“老师，我怕怕”

    初见小鑫，是在入职后的第二周。学校对于刚入职老师的要求是先听两周的课，了解一下课堂常规和学生，也是在这时候我认识了小鑫。那天，我准备去三班听马老师讲绘画与手工，顺便了解一下三班学生的情况，让我印象最深的就是小鑫这个孩子。上课铃响了，马老师开始进行课前师生问好，所有人都站起来了，只有小鑫一个人坐着，他当时应该也是知道需要站起来问好的，但是他仍然没有站起来。后来，马老师走到他跟前，想让他站起来，可是他开始往地上躺，同时，还在装着哭。后来，我对小鑫的印象便停留在比较难管教和喜欢说脏话上面了，说实话那时候对小鑫的印象并不是特别好。

    在两周过后，我们开始上课了。在最初，我被分到1班当随班教师，平时在1班呆的时间久，这就造成对1班的孩子比较了解。虽然，那时在3班也带有课，但是因为上课时学生比较多，所以，对小鑫的了解也就此中断了。但是，还是发现了一个现象，小鑫不说脏话了，也不会向别人吐口水了。虽然，小鑫的坏毛病改掉了许多，但是我对小鑫的印象还是没能得到改善。

    真正让我了解到小鑫，并慢慢喜欢上他的还是我被分到3班做随班老师之后。我刚被分到3班时，对她们班的班主任刘老师说我有点发愁，因为不了解咋们班学生，刘老师说:“如果你慢慢接触他们，你会发现他们都很可爱的，尤其是小鑫。”所以，我开始忘记以前对小鑫的看法，重新的去认识小鑫。平时没事的时候会和小鑫交流，会陪他玩耍。慢慢的，我发现小鑫对我的态度有了变化，他开始依赖我，例如，拉链拉不上了回来找我，鞋带开了，但是自己绑不住，会来寻求我的帮助……。我逐渐开始理解到虽然我们的学生是特殊的，但是他们仍然能感觉出来你是否喜欢他，是否对他好。

    在最近的一次活动中，小鑫的表现更让我惊讶了。这周四，学校举办了活动，需要我们班表演一个节目，小鑫并不会跳这个舞蹈。在表演的时候，我观察到小鑫虽然不会跳，但是站在台上非常乖，要知道他平常可是一个静不下来的孩子。等到舞蹈结束后，小鑫随着一块儿下台，拉住我的第一句话就是:“老师，我怕怕……”听到这句话，我无疑是震撼的。我一直以来以为，像小鑫这种智力程度比较差的孩子，他们是不会紧张的，或者有面对陌生人害怕的担心，但是，事实证明我错了。

    无论是智力障碍的孩子或者正常的孩子，他们都有同样的情绪。在测量他们智力之前，他们首先是个人。在今后的教学生涯中，我应该都不会忘记小鑫说的这5个吧，这能时刻的警醒着我，把每一个学生都当做一个完整的人来对待。

返回栏目