【学情分析】

　　由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前学生搜集一些相关的音像和图片资料，加以认识，为学习课文做好铺垫。教学中，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。

　　【教学目标】

　　1.会认14个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教学重点】

　　识记生字，书写生字。读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

　　【教学难点】

　　通过品读课文,引导学生从笋芽儿的成长过程中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　【教学方法】

　　朗读感悟，表演法。

　　【课前准备】

　　学生搜集一些相关的音像和图片、文字资料。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　1.谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?

　　2.出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　3.板书课题，齐读，提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　4.识记生字，指导书写“笋芽”。

　　“笋”中间横要长，右边出头。书写时，提醒学生以词语为单位书写。

　　二、初读课文

　　1.学生自读课文，读准字音，读通句子，借助拼音多读几遍生字。

　　2.出示带生字的词语，检查学生认字情况。

　　出示词语：

　　笋芽儿　呼唤　揉眼睛　漆黑　轰隆隆　扭动　钻出来

　　唠叨　长辫子　爱抚　滋润　山冈上　自豪

　　(1)指名读——开火车读——抽读。老师注意下列生字的读音：

　　平舌音：笋 钻 滋

　　翘舌音：揉 润

　　鼻音：扭

　　边音：唠

　　(2)小老师领读。

　　3.学生用自己的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)

　　(1)利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。

　　(2)调动生活积累识字。如：漆黑、轰隆隆、自豪。

　　(3)动作演示识记。如：揉一揉、扭动、向上钻。

　　(4)借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。

　　(5)在语言环境中识字。如：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

　　三、朗读感悟

　　1.观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?

　　2.你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。

　　3.四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个时候笋芽儿的样子。

　　4.交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。

　　5.汇报交流

　　生：“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”

　　(1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?

　　(2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗?

　　A.学生找出句子，自由练读。

　　B.春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)

　　指名读——评读———练读——齐读。

　　C.谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有鼓励)

　　练读——挑战读——分组读——齐读。

　　(3)笋芽儿醒了以后是怎么做的?(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)

　　(4)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?

　　模仿读——加动作表情表演读——男女生竞赛读——评读——自愿展示读。

　　(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)

　　生：“我画了出土后的笋芽儿。”

　　(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么?

　　出示：“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”

　　(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗?

　　(3)同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗?(自由练读后指名读。)

　　(4)省略号说明了什么?

　　(5)引导学生想象说话：笋芽儿来到这美好的世界后，除了看到这些外，还看到什么?你还能像书上那样说几句吗?

　　生：“我画了许多健壮的竹子。”

　　(1)笋芽儿终于长大，这时候哪些朋友帮助了她?(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公)

　　(2)你能代表笋芽儿来感谢那些帮助了它的朋友吗? (可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……)

　　(3)在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了，此时的心情会是怎样?(自豪)

　　(4)你什么时候自豪过?现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。

　　四、指导写字

　　1.练习书写“喊、呼唤”三个字。

　　2.学生观察，谈谈发现。(左右结构、左窄右宽、都有口字旁)

　　3.教师范写，重点指导。

　　“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

　　“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　4.学生练习书写，教师随机指导。

　　5.作业展示互相评价。

　　五、作业设计

　　1.认读生字，口头组词。

　　2.朗读课文。

　　板书设计

　　3　笋芽儿

　　春雨姑娘

　　雷公公

　　竹妈妈

　　太阳公公

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.复习巩固识字。

　　指名读生字新词。

　　2.朗读课文。

　　(1)分组读课文，一组读一个段落。

　　(2)自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。

　　(3)自己练习朗读全文。

　　二、拓展延伸

　　1.你从笋芽的生长过程中体会到什么?

　　2.启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

　　三、指导写字

　　1.学习写“冈、轰、世界、笋芽”六个字。

　　2.教师重点指导。

　　冈:的横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的“叉”不能太小，第二笔是长点。

　　轰:左边的“又”字捺要变成点。

　　笋:中横要长，右边出头。

　　3.学生练习书写，教师指导。

　　4.全班交流展示评议。

　　四、布置作业(一、二必做，三、四选做)

　　1.写生字、组词。

　　2.完成《同步训练》。

　　3.鼓励学生积累自己喜爱的词句。

　　4.你还知道哪些植物的生长情况，课后查找资料。

　　五、伴教锦囊

　　1.笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴;可以腌制，能吃上几个月;可以干制，能吃的时间更长;还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。

　　2.竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长———东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态 (本来是圆的，变成扁的 )也要长过去。竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一。

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