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让我们的孩子重燃学习的激情

时间: 2017-02-28 08:58; 作者: 高中作文网 电脑版浏览
在自己的多年教学工作中,渐渐有了这样一种感觉,如今的孩子对学习的兴趣似乎越来越淡。原来学生课堂上容易沉默的现象大多出现在高年级,现在似乎开始向低年级开始蔓延。学习兴趣的低落,已经严重的影响到了我们的课堂效率。回想起自己儿时刚入学的情景,有时自己会因为课堂上没能获得回答老师提问的机会而茶饭不思,那种对学习的激情和现在的孩子形成了鲜明的对比。

为什么会出现这样的情况,难道是孩子们的问题?仔细想来问题主要出在我们老师的身上。其实主动探究学习是孩子们的天性,就像每个人小的时候,不懂的事物总要问个为什么。最近读了《李吉林与情境教育》,让我对“学习兴趣”又有了深入的思考。李老师的课堂让我想起了自己上小学一年级时的情景,那种课堂上的热烈场面,那种沸腾的状态,在我们平日的课堂中已经越来越少。在李老师的课堂上,孩子们全身心的投入到学习活动中,那种积极主动的参与,是因为利用情境教学通过情境的创设,让情感体验伴随在孩子们的认知过程中,期间有孩子们求知欲和好奇心的满足。孩子们内心的舒坦、快乐,自我表现的需求,激起了他们浓厚的学习兴趣,而兴趣又带来了孩子们主动参与,带来了他们学习的主动性。学习的兴趣形成了学习的动机。“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”,只要培养了孩子从小爱学习的兴趣,将会是他们终身受用不尽。

培养学生的兴趣,不仅仅是让学生觉得有趣、好玩,让他们在玩中学,学的有趣、学的有劲,关键是要学生对学习形成一种发自内心的情感倾向,而这种情感倾向不是与生俱来的,去要老师用情感去激励,诱发儿童学习的主动性,让儿童瞬间的好奇心和求知的欲望,转化为持久的学习兴趣。这就必须培养他们的自信心,树立他们的自尊感。也就是说,兴趣的培养首先应建立在对儿童人格的尊重,建立在平的的师生关系的基础上。老师用自己的真情去爱学生,尊重学生,在人格的提升中,巩固、强化他们学习的兴趣。学习的兴趣得到培养,学生感觉到自己的成长和发展,会反过来又积极影响其人格的形成。
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