教学导入方式多种多样，根据教材内容，根据目标，选择合适的导入方式，能够使孩子注意力集中，激发学习动机，有时候还能直接突显文章的重点。

   第一节语文课上，我拿着洗脸盆进班了，谁说了一声老师来了，使三五成群的正在认真欣赏金鱼的孩子们四散开来，坐在自己的座位上，看着讲桌上的洗脸盆，又跃跃欲试地想站起来，开始翘首以待了，脸上兴奋地表情告诉老师他们多么期待接下来的实验。

   我请第一、二组后四排的孩子站到讲桌左边，三、四、五组后四排的孩子站到讲桌右边，前三排的孩子向讲桌边聚拢，请孩子们相互礼让，保持安静。这时，上课的铃声响了，“我们要开始做实验了，请大家睁大眼睛，认真观看老师做实验，告诉老师你发现了什么。”

   我把盛满水的杯子放进盆子里，放进杯子里一块橡皮大小的石子，“你发现了什么？”孩子异口同声的说：“水漫出来了。”重新放进装满水的杯子里一颗小一点的石子，“你发现了什么？”“水漫出来了。”“大家想，如果放进去一条小鱼，水会怎么样？”“还会漫出来，”x小声地说，其他同学却不吭声，有些孩子咬着嘴唇，一脸迷惑。“为什么？”“小鱼的身体也有重量，所以放进去，水也会漫出来。”“聪明！”我心中称赞道。“小鱼本身生活在水里，水会变化吗？”X说。“问的好。下面请看这个装满水的杯子，我把小鱼放进去会有什么变化？”我把滑溜溜的金鱼放进了装满水的杯子，“水漫出来了，”几乎是异口同声。我又把一只小乌龟放进盛满水的杯子，水又漫出来了。

   “这个游戏告诉我们，心中有了疑问，大家不能光想，要动手做做看，答案会迎刃而解。今天我们就来学习《动手做做看》。”

   从实验开始到结束共持续3分钟，这种活动导入充分调动了学生学习的积极性，而且这个实验正好说明了本文的中心，巧妙化解了本文的难点。

   在学习《邮票齿孔的故事》的时候，我是这样导入的：

   同学们，今天老师给大家带来了邮票，请同学们看，这张邮票是1840年英国发行的邮票，名字叫黑便士。这是我们现在使用的邮票，请小朋友仔细观察，这两枚邮票的四周有什么不一样？

   通过比较，孩子们发现了邮票之间的区别，这种直观导入，引起了学生学习的兴趣，帮助孩子理解文章内容，也培养了孩子的观察力。

   在学习《找春天》这一课时，我是这样导入的：

   孩子们，现在是什么季节？（春天）大家背过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

   《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

   现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？

   通过背诗，大大提高了孩子的参与度，而且通过讨论，激发孩子积极思考，及时地把孩子引入到学习中去，实现了导入的价值。

   数星星，或许是孩子天真可爱的举动，或许是孩子的好奇，探索未知世界的天性。我们也可以对着“晴朗的夜空”数数“天上的星星”，去观察探索“浩瀚的星空的奥秘。”导入：

   孩子们，在晴朗的夜空，你们数过星星吗？今天我们一起去认识一位数星星的孩子，看看他数星星发现了什么秘密。我们来读读《数星星的孩子》。

   这样直接导入，直奔主题，使孩子很快进入学习状态，开始新的学习内容。

   我听过贾老师的一节课，贾老师用夏衍临死前还在纠正错字的故事导入，开始就教会我们做人要有礼貌，要尊重别人。又用姚明纠正记者提问用词的故事导入，不仅教会我们要爱国，引起大家学习的兴趣，进入本课主题，讲到“斟酌”，引出“推敲”。贾老师慈爱的形象、高尚的人格深深吸引了在场得 每一个人。

   设疑导入也是我喜欢的一种导入形式，我在讲《画风》这一课时，问孩子们：“小朋友们都遇见过风，那我们要怎样把风画出来呢？”通过提出问题，激发孩子学习兴趣，启发孩子的思维。

   《电脑住宅》一文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利。这样导入不错：

   孩子们，电脑给我们的生活到来了哪些方便?如果让电脑来“管理”一个住宅，那这个住宅会是什么样子呢？在那里生活会是什么样子呢？

   设置疑问，激发孩子好奇心，探索科学的欲望。

   教学导入方式多种多样，精心设计适合自己的就是最好的。

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