尊重是教育学生的一剂良药
我读过这样一段话：“教师是船长，于浪谷湖尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海，成长的彼岸。”这话说得好，可我觉得，教师更应该做一名心理医生，让稚嫩的心灵快乐成长，但还要在成长过程中加一剂良药，那就是尊重。
小学生的心就像一块晶莹又易碎的水晶，需要老师精心的保护。记得一次上语文课，全班同学都在认真地听课，只有xxx同学的神态有点不对头，偷偷摸摸的写着什么，我没做声，和往常一样慢慢地边讲课边从另一小组那边很自然地转到该生旁边，才知道她在做别的作业，她并没发现我，为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她。我若无其事地走到讲台前，一看她，她还在若无其事的一股劲地做别的作业，我必须要制止这种不对的做法。我就有意从正面走到她面前，她意识到之后，唰地把那作业用语文书盖住。她的脸红了起来，也不敢看我，立即认真听起了课。我忍着没说一句话，又走到另一组去了。课后，我找这位同学谈话，她知道错了，且感激我没有当着全班同学的面戳穿她和批评她，这样无声的教育真起到了很好效果。在以后的语文课中，她每次都能专心致志、踊跃发言，作业质量也明显提高，有时还会主动找我聊天。
这件事给了我很大启发，学生难免犯错误，有时候，老师适当的宽容，不在全体同学面前大声指责，必要时给学生个 “台阶”下，会达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”
还有一件事，让我更加坚信，保护学生的自尊心是多么重要。上学期我们学校组织全体学生到中牟农业生态园和雁鸣湖游玩，让同学们自己备好午餐。我班xx同学带的20元准备买午餐的钱在桌子兜里不翼而飞。xx同学哭着来找我，我当时很生气，以往没有发现我班有这样的同学呀。心想，20元钱是小事，但是作为学生，有这个行为一定要制止，一定要查出真相，找到这个同学，一定要在全班同学面前严厉批评他，并让他把钱还给xx。可是转念一想，如果我真的这样做了，一定会伤害他的自尊心，也许他一辈子在同学们面前都抬不起头来。想都这里，我决定采取迂回战术。于是，我对同学们说：“我们班xx同学20元零花钱在桌子兜里不见了，一定是哪个同学一时糊涂拿走了，我想让同学们给他一个机会，让他主动承认错误，把钱还给xx。我是不会公开批评他的。可是，过了一天，也没有人主动把钱还给xx。或许是这个学生怕同学们知道了嘲笑她吧！怎么办呢？忽然灵机一动，想起了我曾听到我对同学们说：”今天放学给大家布置一个任务，每个人都给老师写一个便条，内容不限，想写什么写什么，而且不用写名字。”不知道明天同学们交的便条会不会有我想要的结果。
第二天，35封信全部交齐。我一一拆开信认真地读起来，期待着我想要的答案。有的同学感谢老师对他们的教育；有的同学写的是和其他同学之间发生的事情，真是五花八门，什么都有。这时，一个包的很严实的便条映入我的眼帘，我迫不及待的打开便条。一张20元的纸钱好好地躺在里面，下面还有一封短信。我小心翼翼地打开信：老师，您好，首先向您说对不起，让您费心了。钱是我拿的，因为学校组织我们去游玩，可爸爸妈妈去外地打工，奶奶不给我零花钱，我怕到时候，别人都有钱准备午餐，可我没有钱买午餐，同学们笑话我。一时糊涂拿了xx同学的钱，xx同学和我是好朋友，我怕她知道了会和我绝交。所以，我不敢亲手还给xx。也很怕同学们一旦知道这个事情，他们会嘲笑我，我会无地自容的，我真的认识到自己错了。以后再也不会发这样的事情了。希望您能原谅我的过错，不要公开这件事。看着这清秀的字迹，又和xx是好朋友，我一下子就知道是谁了。事后，我把钱还给了xx，班上的学生都问我查出真相来了没？问是谁做了这样的事情呢？我并没有告诉学生是谁做的，也没有在班上批评这个学生。我只告诉学生：“这个学生已经深刻认识到自己的错误了，我相信这个同学是真诚的，也是值得我信赖的，我想让同学们和我一起保守这个秘密。”我不知道这样做，到底对不对，但是，自从这件事情以后，班上再也没有出现类似的事情了。而且我发现这个同学学习比以前更卖力了，作业做得更好了。
其实，任何一个孩子都有强烈的自尊心，如果自尊心受到了伤害，不仅会影响到孩子的学习，很可能会影响孩子的一生。我们经常要求学生尊重老师，可作为老师的我们，是不是也要学会尊重学生呢？如果我们能够真正的把“尊重” 二字融入到我们的教学思想中，落实到我们的教学行动中，与学生成为知心的朋友，我想学生一定会在润物无声的尊重中快乐学习，亲其师，信其道的。
爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的情感问题。宽容中所蕴涵的了解、信任、期待，表明了教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的热爱。”我们要常常提醒自己：老师与学生之间首先是活生生的人与人的关系，要认真地处理好。我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触。每一个学生的心都是一块晶莹却易碎的水晶，只有我们设身处地的关注他们的内心，给他们最平等而又博大无私的爱与尊重，我们才能真正走进学生的学习生活中，才能起到最好的教育效果。人非圣贤，孰能无过，更何况是未成年的学生。对待学生偶然的过错，我们如果不那么武断，而是采用让学生更于接受的方式达到我们的教育目的，岂不是更好。就让我们多些尊重，少些批评吧，也许奇迹就在眼前！