昨天我用了整整一天的时间准备《北冥有鱼》的教案，一个上午的时间过去了，我的脑子里还是没有形成一个教案的轮廓，心里有些烦躁了，索性将它放下吧，可是，这个事情总是缠绕着我难以摆脱，好处是中午还能迷迷糊糊的睡着了，下午就精神起来。
就在临近上最后一节课的时候，我有种豁然开朗的感觉，一个教案在我的脑子里形成了。
首先是学习目标的制定。
我设计了三个目标：第一个是在反复朗读的课文的基础上，能清晰地、流利的背诵课文。为了实现这个目标，我让学生昨晚就回家预习了生字，并且将此文在笔记本上抄一遍。今天在课堂上我就要检查生子的注音和写法了，展示了生字冥，鲲，抟，徙，谐，邪，让学生读了写了，接下来就是让学生挺直腰板，捧起书本，自由的、大声的朗读文章，注意读准字音和停顿。为了便于学生背诵，我在黑板上写出了文意流程链接：鱼——鸟——飞——吹——物——人，十分钟后这篇142字的文章就有于雅迪，魏斌斌，陈朝阳，黄晓涵，罗永茹五个学生背过了。这第一个目标就算达成了。
第二个目标是结合课文注释读通全文，掌握重点文言词语。这个目标的知识点特别多，我把他分成了ABCD四类，A类是文学常识积累庄子和《庄子》，我将这两个名次用投影展示出来，先让学生背过后，再对照课下注释添加注释里没有的文字。B类是重点词语的解释，我将要求背过的，冥，鲲，怒，海运，志怪，水击，抟，扶摇，去，以，息（1）（2），野马，其（1）（2），是这些词语投出来，让学生在注释里找意思并且背过它。C类是“冥和邪”两个通假字的意思。D类是翻译四个句子：1怒而飞，其义若垂天之云.2是鸟也，海运则将徙于南冥。3鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。4天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？学生积极地寻找着答案，我跟上了这样的活动安排：我点名学生口头回答A;让学生四人到背板上接龙式做了B；让两个学生在黑板上做了C;D是我用投影投出了。学生有了明确的统一的答案之后，我有设计了小组进行翻译接龙的活动，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。最后我用投影投出了文章的译文，学生情不自禁的读起来了，他们真的是有了共鸣！
第三个目标是明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐明的道理。这是展示提升，拓展延伸的情感目标。为了实现这个目标，我设计了六个小问题。1文章标题是《北冥有鱼》，后来怎么又写鸟了？基础不怎么好的王观麟同学竟然一口就答对了。2鸟为什么要迁徙到南冥？学生思索中，我做了提醒后才出来答案。3鲲鹏由北海飞到南海需要借助什么条件？学生异口同声震耳欲聋的回答出来了。4大鹏的形象如何呢？大！5文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？说明了任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。6任何事物的存在都是依附一定的条件，那么人对事物的认识也是有局限的啊！
就这样一个个问题得到了解决，三个目标得以实现。
回顾本课的教学，从我思考备课到形成真正的教案，这个真正出现教案结果的时刻不过是五分钟，可它是我用了一天的时间来思考；从进入课堂学习课文到学生真正领悟课文的情感，这个学生思维成果形成的时刻也不过是五分钟，可它用了我们师生45分钟的时间来切磋！
我想，一个好的教案，一节精彩的讲课足有五分钟就完成了，仅仅五分钟就够了。可它的背后承载着无法计算的时间消耗呀！