小助手风波
最近课下在看管建刚老师的《一线表扬学》,看到奖励“特权”这个方法就想到在我的英语课堂上小试一下。
今天上课前我先宣布今天的奖励方法:“今天李老师的脚出了一点小小问题,上课不太方便跑下去给
同学们盖奖励的小印章了,我需要一名小助手来帮李老师盖印章,同时这个小助手可以为自己优先盖两个印章,小助手在哪里?”
“在这在这。。。”同学们争先恐后地踊跃报名。
“小助手必须要上课表现好的,坐姿端,会听讲,爱答题,坐姿告诉我你想当小助手?”
“好,今天的第一个小助手有请坐的最端的班长来担任,10分钟后评选第二个。”
我开始了我的授课模式,大家今天格外配合,坐的特别端正,回答问题的声音也特别洪亮,小助手也会在我表扬某个同学之后及时地送上一个奖励的印章,课程在顺利进行,10分钟之后,我没有停下来评选第二个小助手而是直接到单词抢答环节,因为今天大家的积极性,所以同学们踊跃举手,我也故意找几个平时不太积极,底子不好的同学回答问题,然后还让其中一个杨浩宇做了第二个小助手。接着第三个,第四个小助手的名额都给了平时那些后进生。
下课后平时那些“佼佼者”不乐意了。
“老师,明明我也举手了你为什么不提问我?”
“老师,你偏心,你光找那些平时表现不好的同学。”
“老师心里明白你们都会,今天为什么找他们就是想让他们参与到咱们的课堂上,带着他们一起进步,你们没发现今天咱的英语课上的很顺利吗?”
“是呀,但是我们要求下次公平竞争,他们也是能学会的。”王雅琪嘟着小嘴要求。
“好,下节课我们的小助手公平竞争,李老师不再偏袒你们了,你们有信心,下节课还当助手吗?”我故意大声对着那几个“小助手”。
“有”,他们齐声回答。
“好,下节课我们比赛。”
“小助手”就这么无声地刺激了他们学习的兴趣,虽然有同学不高兴,但我暂时性调动了后进生的斗志,下次上课要一碗水端平。
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