教学设计(第二课时) 教材分析: 本文通过“我”的发现,描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注,将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然,却感人至深,发人深" />

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《浅水洼里的小鱼》教学设计(第二课时)

时间: 2016-12-03 13:24; 作者: 高中作文网  电脑版浏览

《浅水洼里的小鱼》教学设计">教学设计(第二课时)
教材分析:
本文通过“我”的发现,描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注,将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然,却感人至深,发人深省。文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点,以此为突破口,引导学生通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到保护动物,珍爱生命的教育影响。
学习目标:
学会有感情朗读课文,并能通过自己的朗读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。进一步树立珍爱生命的意识。
学习重难点:
通过2—6段的演读,体会捡一条小鱼就是挽救了一个小生命,表达出对小鱼的怜惜的对小男孩的敬佩之情。
学习课时:1课时
教学准备:课件、《海底总动员》光盘
教学流程:
一、复习生字导入
上节课,咱们初步学习了《浅水洼里的小鱼》这一课,老师想看看一夜过去了,你们还认不认得这些词语娃娃。(课件出示本课词语)孩子们读读词语吧,看谁读得又响又准。(学生自由读词语。)
1.指名读
(多次指名读,评价语中强调“在乎”)
2.理解“在乎”
师:“在乎”是什么意思,(相机板书)如果把“在乎”送进美丽的大海,在这儿,会有哪些可爱的小生命在乎大海妈妈
生:小鱼在乎海妈妈,可爱的大海龟在乎美丽的大海……
3.揭题
过渡:是呀,这些可爱的小生命在美丽的大海生活得多自在,有一首儿歌说过大海是鱼儿的妈妈。生活在您幸福的怀抱里,多么自在,多么快活。可是有一天晚上,一个巨浪打来,清晨小鱼们发现自己到了一个陌生的地方,成了一群──生齐读(浅水洼的小鱼)
师:孩子们,昨天我们已经读过这个感人的故事了,大家还想再读读吗?
生:(想)
二、走进故事,体验感受
(一)学习课文第一段
师:读书就应该是这样,带着一种想读的心情走进课文,自由读课文第一段。读着读着哪一个词,哪一个句子牵动着你的心,让你开始担心了,就请用笔轻轻地画下来。
1.交流感受
①根据学生回答出示句子:
它们被困在水洼里,回不了大海了。被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这小鱼都会干死。
②品读句子
师:孩子们,让我们一起来读读这一段话。读着读着,你的心也许再也无法平静,你一定更加担心了。你为谁担心了,说出来吧!
③交流读后感
师:善良的孩子们,你们的感受紧紧地牵动着老师,这几百条,甚至几千条可爱的小生命用不了多久就要被太阳蒸干。(课件出示沙滩,放大的“蒸”字缓缓地从地平线冒出来。)用心去读读这个“蒸”字,你感受到了什么?
生1:我好像看到小鱼在苦苦地哀求人们救救它。
生2:水洼里的水快没了,小鱼快渴死了。
……
师:(课件播放悲伤的音乐)是呀,我们从这个“蒸”中感受到……感受到……感受到……当音乐响起之时,我们仿佛听见可怜的小鱼在向我们倾诉他的痛苦,在向我们苦苦地哀求,有好象自己成了那些可怜的小鱼的同伴,在和他们一起诉说心中的痛苦。
师:可怜的小鱼,此时此刻,你在想些什么?
假如你是小鱼,你会想些什么?
(3)指导配乐读
引:让我们一起表达出小鱼的痛苦吧!(生读)
让我们再一次缓缓道出小鱼的哀求吧!(生读)
(二)学习2—6自然段(课件:小鱼围困在海滩上的画面,师配乐过渡)
过渡:看到这成百上千的小鱼儿被围困在海滩上的浅水洼里,也许有人会捡回家慢慢享受这海中的美味,也许有人会停住脚步观赏这些小生灵在烈日下如何挣扎而死,也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来,然后用沙子筑起一座座精致的坟墓……可是一位年仅七八岁的小男孩的行为紧紧吸引着作者的视线,令人深深敬佩。
1.自由读课文2—6节,找出让你最感动的地方,用笔轻轻地划下来。
2.交流最感动的句子:
预设:
句子1:“他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。”
123下一页句子2:“我知道”小男孩头也不抬地回答。
句子3:“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条小鱼仍进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
(1)选择自己喜欢的句子读一读,并向小组汇报你从哪里看出小男孩非常在乎小鱼。板书:(男孩小鱼)
(2)根据学情相机引导品味感悟
(3)引读句子
师引读:是呀,正因为他心中有着太多太多的在乎,因此当有人问他时,他会这样说……(生接读)
师引读:他不是凭着一时的好奇在玩一种游戏,而是在执着地完成一项使命。因为他知道─(生读)
师引读:他知道这么多小鱼,自己是捡不完的,但他还是尽力地捡着,扔着。因为他知道─
是什么使这位小男孩这样执着地去做,那是──爱(完成板书:画一个爱心)
三、拓展
(一)设想
1.看到小男孩的行为,此时此刻的作者还站得住吗?
2.这时,不远处的渔民看见了小男孩的行为,他会怎么做的呢?(随机设计)
3.被小男孩深深感动着的你们还坐得住吗?(完成板书)
(二)播放《海底总动员》小结
师:瞧,有了你有了我,有了我们大家的一颗颗爱心,浅水洼里的小鱼找回了自己的快乐,(播放《海底总动员》)。
教学在乐曲声中结束。
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