《植物妈妈有办法》第二课时的要求有两个，其一是学会本课“植、旅、降、备、乘、晒、识”这七个生字的字形并指导书写。其二是指导朗读与背诵。为了完成这两个教学要求，我采用了不同的教学手段。指导朗读背诵时，我借助投影片，让学生在情景中理解记忆课文内容，避免了死记硬背。在教生字时，计算机这一现代化媒体，成了我的好帮手。《汉字的笔顺笔画和结构教学》软件对笔画和部首具有闪烁和重写功能。运用这两个功能就突出本课识字教学的重点，解决教学难点。本课中“旅”和“降”是教学重点，这两个字的右下部“氏”、“ヰ”是这课识字的难点。我在教“旅”是先显示“方”，再用闪烁键闪显“ノ”，提醒学生是平撇；接着显示“し”，同样用闪烁键提醒学生不要写成“Ｊ”；最后显示撇和捺，并用“擦去重写键”反复重写捺，让学生注意它的起笔位置。在教“降”时，“阝”和“攵”都是学生熟悉的，直接用“部首键”显示。
用“闪烁键”闪显“└”和“ㄧ”引起学生注意。以上这些难点，通过计算机荧屏显示及闪烁、重写等功能激发了学生的学习兴趣，使学生在学习时有了动态的感觉，与教师光凭嘴上反复强调及学生反复练写相比，效果明显提高。运用此软件进行教学时，也只要按指定键，偏旁就依次显示在荧屏上。我在教“植”、“乘”时，按指定键依次显示“木”、直”“千”、“北”、“八”这几部分，使学生明确“植”是由“木”、“直”组成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分组成的。这就体现了二年级的识字重点是结构教学。
另外，由于本课中“备”、“晒”、“识”这三个字的结构较简单，各组成部分也是以前学过的熟字。因此，我就采用了让学生自学的方法，即学生自己先在计算机上独立操作学习，看清各字的组成部分及书写位置，然后相互交流学习体会，最后在作业本上练习书写。
这就真正体现了学生在课堂教学中的主体作用，避免了传统的填鸭式教学的弊端。学生在练习过程中，如果笔画或笔顺错了计算机就会报警，并且不显示笔画。这样就能促进小学生从小养成严格的规范的写字习惯。
一.教学目的要求：
1.学会本课中的七个生字的字形，指导书写。
2.指导朗读课文，背诵课文。
二.教学重难点：
1.分析“旅”、“降”的字形，指导书写。
2.指导背诵课文。
三.电教软件：
1.投影片：
《植物妈妈有办法》活动投影片一套四张(自制)
2.计算机软件：
名称：《汉字的笔顺笔画和结构教学》
3.硬件环境：所有PC机
四.教学过程：
(一)指导背诵，学习生字。
1.复习，进入新课。
上节课我们学习了一首介绍自然常识的诗歌，题目是(出示卡片)24植物妈妈有办法（齐读）
(1)学习生字“植”
<1>出示词卡：植物
我们一起把这个词语读两遍。
<2>学习“植”荧屏显示图1：
a.谁来说说这个字怎么记呢？学生说，教师操作(“植”是左右结构，左面是“木”，显示图2，右面是“直”，显示图1)
b.学生自己操作一遍，在本子上写一遍。
c.除了“植物”这个词语，你还能说出哪些词语呢？
2.回忆课文，学习生字
提问：谁还记得24课《植物妈妈有办法》是说植物妈妈干什么有办法呀？
根据回答出示卡片：传播种子
课文把传播种子说成种子怎样？
根据回答出示卡片：旅行
(1)学习生字“旅”
<1>齐读词语“旅行”
<2>荧屏显示图3，学习生字“旅”。
a.这个字怎么记呢？
学生说左右结构，部首是“方”教师击键显示图4，右边的上面是撇横，教师击键显示图5，下面先写平撇，显示图6并用“闪烁键”提醒学生是平撇，接下来一笔是显示图7并闪烁，然后是两笔，教师击键显示图8并闪烁捺的起笔。
b.学生操作一遍，在本子上写一遍。
c.“旅”可以组成哪些词语？
(2)课文中介绍了哪几种植物旅行的方法呢？
<1>出示词卡：
蒲公英
苍耳
豌豆
<2>演示投影片1
a.看，这是什么？(蒲公英)这篇课文中说它是降落伞。
出示词卡：降落伞
b.蒲公英妈妈准备了降落伞把它送给(自己的娃娃)
出示词卡：准备
c.那么它们怎样四海为家呢？(齐读最后一句)
d.教师演示活动投影片，学生练习背诵。
e.学习生字：备降乘
备：屏幕显示图9
学生自学，先独立操作，然后说说怎么学的？(教师操作显示图10，再击键显示图9)最后说说它可以组成哪些词语。
降：屏幕显示图11
<1>提问谁来说说你怎么记？
<2>教师操作击键，显示图12，图13，然后击键显示图15，并闪烁，最后显示图16，闪显“1”，提醒学生要出头。
<3>学生操作一遍，在本子上写一遍。
<4>提问：“降”还可以组成什么词语？
乘：屏幕显示图17
<1>提问：哪个小朋友来说说，你怎么记住它？(一个“北”字中间嵌个“千”）
<2>那么它的笔顺是怎样的呢？学生说，教师操作：先显示图18，再显示图19，然后再显示图17
<3>学生操作一遍，在本子上练写一遍。
<4>谁来用“乘”组词
f.巩固背诵第二段。(边演示投影片)
(3)演示投影片2
<1>看，这是什么？(苍耳)
<2>苍耳妈妈给孩子穿上什么？(带刺的铠甲)
<3>那么它们怎样传播种子呢？(齐读最后一句)
边演示边背诵
(4)演示投影片3
<1>这是什么呢？(豌豆)
豌豆妈妈更有办法，它让什么晒在太阳底下？(豆荚)
出示卡片：晒
<2>豆荚是怎样离开妈妈的呢？(齐读最后一句)
<3>演示投影片，指导背诵
<4>学习生字“晒”屏幕显示图20
<5>巩固背诵这一段。
(5)巩固背诵2－4段
教师演示，学生背诵。
(6)指导背诵第1节和第5节
<1>指导背诵第1节
a.提问：这节有几句话？每句讲什么？
b.指名背诵、齐背。
<2>指导背诵第5节，学习生字“识”
a.小朋友，通过刚才的学习，你觉得植物妈妈的办法怎样?(很多很多)不信你就(仔细观察)那里有许许多多的(出示卡片：知识)
粗心的小朋友(却得不到它)
b.齐读第5节，背诵第5节。
c.学习生字“识”屏幕显示图2
学生自学：自己操作电脑，并学习书写。
交流自学情况，教师操作(“识”是左右结构，左边是“讠”显示图23，右边是“只”显示图22)
练习组词
(二)巩固、总结
1.指名读词语
2.通过刚才的学习，我们知道了植物妈妈传播种子的办法真多。
下面，我们一起看着投影片来说一说。(齐读课文)

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