低段古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。教学第二课第一首古诗《草》时，因学生老早就会背了。所以在教学时，我首先以问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在学生自读自悟、讨论、全班交流中入情，朗读从读懂--读美--背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。

绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式，第二首古诗《宿新市徐公店》意境优美，画面生动，让学生给诗配画，把古诗教学形象化生动化了，学生好喜欢。



一、看拼音写词语

ɡǔ shī zhú lín tónɡ nián huánɡ hé ɡuān bì lì zhènɡ

( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、按课文内容填空

1、牧童骑( )，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然( )。

2、( )才露尖尖角，早有蜻蜓( )。

3、这两首都是描写( )季节的古诗。

三、找意思相反的词，连一连。

闭 立 先 阴 捕

坐 开 放 放 晴

四、猜一猜，选一选

柔 闭 所 牧

一户一斤米( ) 骑牛写文章( )

人才进了门( ) 把矛放树上( )

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