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如何成为一名理想教师

时间: 2017-02-23 07:56; 作者: 高中作文网 电脑版浏览
朱永新的《我的教育理想》是一本洋溢着理想与激情,睿智与灼见,人文关怀与教育情结的著作。与其说它是有关教育的节目,倒不如说它更多的关注教育过程的点点滴滴,从宏观建构到细枝末节,都进行了柏拉图式的大胆畅想,为教育者,受教育者提供了前所未有的新思路。

细读这本书之前,我认为它和其他教育类书籍一样,内容枯燥无味,语言平淡空洞,难以让人产生共鸣,但接触过这本书后,却给了我很大的触动,特别是对于教师的种种理想式的建议。

教育常被视为古板、僵化的同义词,但朱永新认为教育是一首诗,它可以是田园诗、古体诗,也可以是抒情诗。如果我们都能以一个田园派诗人、婉约派诗人或豪放派诗人去审视教育过程中的种种问题,去对待我们认为不够完美的学生,去思考教育道路上的困难,也许我们就能够少一些抱怨浮躁,多一些平静温和。

而一位理想教师,应该是充满爱心,受学生尊敬的,这份尊敬当然是在平等的基础上,学生尊敬老师,老师必须要给学生充分的尊重。我认为最起码的尊重就是善待学生,不打击学生。因为培养人就是培养人的自信,摧毁人就是摧毁他的自信,学生年龄较小,看待问题不够全面,处理问题存在局限性,犯错是难免的,教师大可不必因为学生的一处缺点而否定他的全部,甚至伤害学生的自尊心。自尊心是人的心灵里最敏感的角落,一旦挫伤一个人的自尊心,他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡。“士可杀,不可辱”,因此教师一定要充分尊重学生的人格。

在此基础上,教师还应挖掘出学生身上无尽的发展可能,不要小瞧或看低孩子,在大部分人看来,小学生大多是懵懂无知,涉世未深的儿童,通常会以高高在上的姿态去对待学生,平时也不会和学生讨论较深奥的问题,理由是学生还太小,听不懂。我们经常能看到,当孩子向家长或老师提出问题时,得到的回复大多是:“别说了,问那么多干嘛”,或者是:“说了你也不懂。”,但孩子们真的都像我们想象的那样没有自己思想,没有自己的意识,没有能力参与成人的世界,更没有话语权,什么都不懂的小孩吗?其实未必。

比如说前几日有两个没有完成作业的学生留在班里继续补作业,彩笔都没有带齐,我便让他俩共用一套水彩笔,这时一个男同学进来了,他马上关心起这两个补作业的学生,问道:“补得怎么样了。”,我心想,这个学生倒是挺操心班里的事情,知道过问一下同学的作业情况了,他看那两个学生共用一套水彩笔,接着说道:“用我的水彩笔吧。”,边说边把自己的彩笔放在那两名学生的旁边,还不忘加一句:“你们小心点,别把我的笔弄丢了啊。”看看,同样都是小学生,但是思想境界可谓是相差甚远,一般人都会很爱惜自己的东西,并不会很大方的借给别人,但这个男同学却能够主动地与他人分享,这种乐于助人的美好品质是值得其他同学效仿的,只见这名男同学很是忙碌,不时的看一下他们俩完成作业的进度,还和我聊起班级管理,给我提了几条有助于同学们按时上交作业的意见,抽空他又坐到最后一排,安安静静的写自己的作业,自言自语道:“都别说话了,我要写作业了。”,临走又和他们两个交代一句:“我先走了,你们俩走时别忘了关灯锁门啊。”俨然成为了老师的代言人。

教师应当非常乐观、非常宽容、敢于去幻想,努力成为学生心目中理想的老师。
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