“美术特长生”，是指普通高中因文化成绩相对较差或个人喜好美术而在美术班学习，将来去参加美术类高考的学生。一部分美术生其实他们并没有美术基础。怎样在短短一、两年的时间内把他们培养成具有一定的美术特长，参加高考并能够顺利考入大学？“掌握学习”理论知识对美术生顺利考上大学至关重要。“掌握学习”理论认为：任何一个学生只要有充足的学习时间都能完成任何学习任务，并非能力强的学生才能完成高级的学习任务。我认为有以下几点需要加强。
一、教学观念的改进
“掌握教学”理论主张任何教师都能够帮助所有的学生很好地学习；教师能够帮助“笨”学生像“聪明”的学生那样学习，能够帮助“学得慢”的学生像“学得快”的学生那样学习，能够帮助“智力落后、反应慢的”的学生像“天才”的学生那样学习。使教师不去戴着有色眼镜看待学生，能够帮助所有学生很好地学习。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师只有通过了解学生，以平等的师生关系为基点，尊重学生的人格，把“相信每个学生都有成功”作为课堂教学的基本信念，以情感为纽带，才能充分调动学生的学习兴趣，给学生重塑学习信心，找回自信，乐于学习。
二、教学准备的细化
如何确定学习目标？如何确定评价标准？应该着重从以下两个方面入手：一是整体目标意识。把教学目标看作是包括各种层次的具体目标在内的整体系统，不仅要设计各层各类具体教学目标，而且要使各层各类具体教学目标纵贯横联，形成一个完整和谐的系统，使之较好地体现教学目标的系统性、层次性、阶梯性、和联系性特点。二是目标细化分解。教学时把教学的一般目标分解为细致的操作目标，使教学目标的要求落到实处。
三、教学方式的优化
美术专业课的教学更要注重讲授和学生实际训练的结合。比如在素描教学的时候，有的同学造型能力较好，但体积的塑造能力较弱；有的表现能力较强，但构图能力欠缺；有的比例构图解决的不错，但对形体结构了解不透，体积的塑造不充分，空间表现能力较差。这就要求教师在整体教学的同时，有区别的加以辅导。通过因人定标，因人寻求适当的组织教学方法，有助于教师面向全体学生教学，有效地因材施教，实现学习成绩的大面积提高。
四、强化教学的效果
“掌握学习”理论提出“为掌握而教”就是要全面提高学生的成绩，取得大面积丰收。而我们的学生由于教育背景不同，同一起点的学生情况也大不相同，学生能力的高低也大不相同。这就要求老师要讲准、讲清、讲懂、教会。还要使学生理解画理、画法，真正变成自己手上的功夫。比如在讲“透视关系”的时候，先播放田野里有一排整齐的电线杆，一条笔直延伸的公路。让学生在视觉上了解“近大远小”的视觉效果。再播放各种各样的楼房，加深对透视规律的认识，再把楼房慢慢溶解为几何形体。这比平时老师在黑板上的分析，比较更直观、易懂，也更能吸引学生的注意力。
总之，“掌握学习”理论在继承传统教学优点的基础上，进行有效的教学改革，充分体现了以人为本，开发人的潜能，强调人人都能学好的教育思想。多年来，我学校美术特长班的专业上线率一直保持在98℅以上。当然，这只是“掌握学习”理论在美术教学中的初步尝试。如何在新的教育形势下，更充分的利用“掌握学习”理论优化我们的教学，提高教学效率，还有待于我们进一步研究和探索。