微课为我“减负”
作为教师，日复一日地，年复一年地重复讲解难点，累了教师，网络的发展也给教师教学提供了广泛的，精辟的教学资源，使教师利用网络资源进行教学带来了方便，而教师日常教学遇到的辣手的问题可以通过个人或集体的研究制成微课，经过集体教研组反反复复的打磨成为公共教学资源，为教师今后的教学和学生今后的学习提供了可靠的保障。微课的使用既促进了我个人专业发展，也可提高了我的教学的效果。例如：我录制的微课可以在课前中后展示，更重要的是给学生课后学习提供了复习的第一手资料，减少了我课后辅导学生的工作量、能促进学生自主学习。
微课成就自我成长的平台
微课制作是一个教学反思的过程，在不断地教学反思中，促进教师成长。微课选取课题可大可小，细小到一个词的应用，所用的制作的工具可简单到：一只笔和一个手机就可以完成。微课设计的教学目标更清楚，教学内容更明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。备课更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。从而提高教师知识讲解与总结的能力教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。
开拓教师的视野，为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐，做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。在制作中教师的业务在不知不觉中得以提升。