连续两天做了两次家访，虽然孩子们的学习情况不一样，家庭背景也不一样，但是他们的家长对我们的到来非常的欢迎，从这些家长的身上我看到了他们对孩子学习的用心。
通过这次家访活动，使我更进一步了解了我的学生，也了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子的学习。有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，于是就有了留守儿童和空巢老人。隔代的宠爱使得孩子心理放纵。有的孩子来自单亲家庭，有的孩子的家境十分窘迫，这些特殊的家庭环境让学生的心理差异十分严重，这些都给教育工作增添了难度。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。
我发现通过家访，会使学生感受到老师的关注和重视，这对学生是一种激励。我们班有个叫赵子鑫的男生，家访之前他在课堂上的表现是爱做小动作，从没端端正正地坐着上一堂课，总是动来动去，注意力不集中，作业马虎，但是自从上周我和段老师去他家家访过后他就像换了一个人一样，课堂上坐姿最端正的是他，每次我望向那个方向，总能和他的目光有交流。我也感受到他也在关注我，我知道这是一个好现象。有一次报听写，全班写对的人不多，但他就是其中一个，我就利用这个契机奖励给他盖了一个“小奖章”在他的书上。后来，他的妈妈送他来学校时，我也当着赵子鑫的面向他妈妈表扬了他最近在班上的表现。她也向我反应赵子鑫在家里学习也认真多了，又得到了一个小奖章，高兴得不得了，对学习也更有兴趣了。现在，对我课堂上提出的问题他的反应十分积极，如果会他就果断地举手，如果不会就专注地看着我或者回答问题的同学，期待从我们这里获得一些解决问题的方法，学习态度明显变得主动。
我认为此例说明了家访对学生来说意义重大。他们会因为得到老师的关注和重视而改变学习态度。
同样，这次家访也给我上了一课。我们班共74个学生，一个学生在班上不过是七十四分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，我深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。
通过这次家访我还有一个感受就是：要全面的家访，深入到每一个家庭，细致了解，了解学生的家庭背景和家庭困境，让家庭教育和学校教育相互配合，更有针对性和实效性。尤其是低年级的学生，良好习惯的养成比取得好成绩更为重要。有的家长一味地认为只要孩子成绩好，其他什么都无所谓了。我们就要帮助家长树立正确的教育观念，让孩子更加健康地成长。还有一些家长只知道一味地严厉管教，那种望子成龙、望女成凤的心情非常迫切，而他们又缺乏科学的学习指导方法，如果再次家访，对这样的家长就需要将科学的学习指导方式传递给他们。用真诚的沟通方式，营造和-谐的家访氛围，将我们对孩子的爱以及教育理念传递给家长。
相信有师爱，家校的距离不再遥远;相信有师爱，家校的联系越来越紧;也相信有师爱，家长的支持更加坚定;更相信有师爱，学生的进步越来越明显!