让课堂管理“合乎德，至于德”

                             ——尊重学生个体，全面发展学生

什么是立场？作为一个个体，我想大概就是我们认识和处理问题时所处的地位和态度，是处在某一个地点看一个事物时间的问题。不同的人，站在不同的立场，对同一个事物的感受评价是不同的。往小的说，立场有自身立场，家庭立场，工作立场。往大了说，有阶级立场，民族立场，国家立场。那么，作为一个教育工作者，在我们迫切需要对照教育实践的范例，澄清自己教育理念的时候，我们应该站在什么样的教育立场，来标准自己的教育航标呢？

今年，在我短短的教育生涯中，应该是一个纪念性的时刻，很荣幸我成了一名七年级的班主任，作为新班主任，我最迫切需要的就是班级管理方面的艺术，那么我究竟应该以什么样的立场去处理班级的各种问题呢？我想尊重学生个体，为学生全面发展着想应该就是我应该所处的立场吧。总的来说，班级管理最难之处就在于怎么去应对后进生的管理。那这些孩子要怎样才能提高他们的管理，激发他们的学习兴趣呢？这真的要看我们的立场了。

一  设身处地交换处境

后进生其实是一个大家经常避之又不得不面对的一个大群体，那我们怎样才能进入他们的内心呢？试回想，自从作为一名老师。在学校很少像学生那样一坐就是一整天了，一天下来，腰酸背痛。学生时代，也这样坐过。现在想想那时自己真的很了不起。那么我们交换立场，学生现在也是一坐一整天，尤其是后进生，面对的是每节听不懂的课，还要每天不说话，端正的假装听各科老师上课，这已经是一项很艰难的工作了。想想这个，对于后进生，我们对他们的态度的确是欠妥。

二 建立个性评价机制，设立不同的标准

记得魏书生老师曾经说过，他在教学时，班里有个学生只得了8分。这种学生在我看来，一定是被我常常教育的对象。可是魏老师的的处理方法却是让他自己分析自己的问题，慢慢的一步一步来。这种耐心是我没有的，以后一定要对后进生有耐心。

建立学生的信心，发扬鼓励政策，让我们的课堂“合乎道，至于德”，用德来服人是最好的。

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