采用“名句引入法”开头应注意的问题：
（1）所引名言警句可以是直接引用，也可以是间接引用。
（2）所引名言警句要贴切得体，切忌张冠李戴，出现科学性错误。
四、 采用设问法
即开头采用疑问或反问的方式，引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣。写作时你可在文章开头设置疑问，或多问并用，引人遐想，启人深思；或自问自答，亮出自己的观点。如2013年高考湖北卷佳作《人生方圆观》的开头：
什么是方？地就是方，纵横经纬，托举万物，给人无尽的动力，教人进退的准则。什么是圆？天就是圆，覆盖八荒，包容宇宙，给人以浪漫的遐想，启人以深刻的哲思。古人的方圆观恰当地向我们展现了方与圆构成的诗意世界。
这个开头是一连两个设问，非常吸引读者的眼球，读者读到这里肯定会进行思考，并且情不自禁地看下去。这两个设问，既从古人的方圆观切入，更为下文的进一步阐述作铺垫。
采用“设问入题法”开头应注意的问题：
（1）所问问题一定要与观点有紧密联系，这样才能在回答问题时引到观点处。
（2）有疑而问才是问，无疑则不必问，否则有累赘之嫌。
五、铺排蓄势法
此种方法打造的文章开头，充分利用排比等多种修辞格，创设出一种强大的气势或氛围，给人一种新奇感和震撼感，让人从中受到感染。语句节奏明快，文意指向清晰可见。如2013年高考湖南卷佳作《若把苦难做云梯》的开头：
春桃妖娆，它不惧斗艳争芳，绽放出灼灼华光；夏莲淡雅，它不惧沾染铅华，亭立出绝代的风姿；秋枫凄艳，它不惧粉碎身躯，舞动出生命的赞歌；冬梅清傲，它不惧雪花欺凌，坚守出灵魂的倔犟。它们告诉我们追求的真谛，为梦想去飞翔，就不惧十丈软红，颠倒磨折之苦。
这篇文章的开头十分巧妙，将一组自然界的现象摄入我们的眼帘，既给读者以美感，又让读者体悟其中的内涵，在此基础上巧妙点题，为下面的议论张本。这种开头，既能显示出作者知识的丰富，又能诱发读者的深入思考。
采用“铺排蓄势法”开头应注意的问题：
（1）所写排比内容一定要有内在的逻辑性。
（2）排比内容一定要扣到观点。
六、起兴类比法
先以简洁的语言从描写其他事物或景象开始，然后再结合主旨阐述话题。这样的开头往往由远入近，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。如2012年高考浙江卷佳作《卑渺角落里的慷慨》的开头：
风无偿助力，鹰得以搏击长空；土慷慨汇实，花得以纷繁绝艳；星默然成伍，银河得以广邈非常……这世上总有这么两种角色：一方是聚光灯与荣誉追随的领跑者，一方是倨于静隅无谓名姓而给予助力的鼓掌的路人。历史总是将心偏予光芒独立之人，而我更愿为那卑渺角落里的慷慨发出敬仰的的声音，即使他们如微尘，淡泊而无闻。
此篇文章的主题是谈做一个鼓掌者，成为“路边鼓掌的人”，为英雄鼓掌，为精英鼓掌。但作者却先分别从大自然的风、鹰、土、花落笔，起兴类比，然后再引出世上的两种角色——“领跑者”和“鼓掌者”，联想自然，烘托有力，生动别致，令人回味无穷。
采用“起兴类比法”开头应注意的问题：
（1）所写起兴的内容可以是自然景物，也可以是生活事理。
（2）起兴之物必须与“所咏之物”有内在联系，切不可“风马牛不相及”。
七、寓言故事法
寓言和故事大都具有一定的趣味性和生动性，以寓言和故事开头，既丰富了文章的内容，也显现了作者的概括能力，故事引出观点具有强烈的吸引力，能唤起读者的类比联想，同时，使阐述的道理也更集中鲜明，使文章显得更富文化底蕴。如2013年高考上海卷佳作《在霓虹闪烁中握住微光》的开头：
得道高僧一灯大师在向人传授佛偈禅理时，曾讲过这样一个故事：一次，他带领追随他许久的小沙弥路过花园时点亮了一根火柴，并问小沙弥看到了什么。小沙弥答道：“漂亮的花园。”他又带着小沙弥到了漆黑的柴房，点亮了一根火柴在他眼前一晃，问他看到了什么。小沙弥想了想，说了两个字：微光。
本文由“一灯大师”的故事切入，引出“微光”的重要性，并由此展开联想，在物欲横流的今天，人们对物质的渴求渐渐多于对精神的追求，以至于人们在追求金钱的奔波劳碌中，渐渐变得冷漠。在面对需要怜悯之人时，那一闪而过的恻隐之心却不被舍弃。微光，濒临着湮灭于霓虹的命运。故事引入恰当贴切，暗含了材料作文的旨意。
采用“寓言故事法”开头应注意的问题：
（1）这种形式的开头，可以用在给出事实性材料的作文题中，也可以用在只给出提示性语言的作文题中。
（2）所述故事一定要简洁明了，能引出观点。
八、对比开篇法
这种形式的开头提出正反两种现象，从而引出自己的观点，使观点非常明确，简洁明了，其主要好处是通过对比，帮助人们判断是非曲直，从而鲜明地引出并有力地支持论点。如2013年高考湖南卷佳作《愿从本心》的开头：
或动如惊雷疾电直上九天，或静如处子默而无言停泊家的港湾。登山者和念家者不约而同地说出那句“我愿意”，都是如此坚定。
何者？从其本心而已。
这篇文章的开头十分简洁，一组对立的画面仅用26个字即描绘完毕，但这26个字足以引出“从其本心而已”这个中心，对比鲜明，生动形象，给人以无穷的回味。
采用“对比开篇法”应注意的问题：
（1）这种形式的开头两种现象一定要有可比性，不能生拉硬拽。
（2）赞同什么，反对什么，态度一定要鲜明。
2015年高考：考试即将结束，作文还没有写完，咋办？
考试即将结束，作文还没写完，应该怎么办？
考场上你可能会遇到这样一种情况——文章即将结束，字数却不够800的要求，你已经“文思枯竭，江郎才尽”，真可谓是“山穷水尽疑无路”了！这时，你可能很着急，其实，越是无绪地着急，越是没有思路，如果你静下心来，按照下面的方法来做，就可能“柳暗花明又一村”！
一、转入反面。
考生作文喜欢正面切入，然而自己掌握的正面事例可能是有限的。如果事例不够，议论能力再跟不上，就会出现无话可说，无材可用的情况。此时，你若将行文的思路转变一下，从反面入手，便有许多可用的人物、事件浮现在你的面前。
如2012年高考河南考生的满分作文《“顺手”之劳，温暖世道》，文章前三段，正面入手，议论“顺手”行善在人格完善、社会和谐方面的意义，至第四段，改由反面入手：
然而，生活中还有许多人在血泊中的小悦悦身边，淡然而过；还有许多人在摔倒的老人身旁， 犹豫徘徊；还有许多人在歹徒行凶时，袖手旁观——这种冷漠与犹豫，虽然只是时代的旋律中的几个音符，但它仍然影响着这部乐曲的和谐。让我们从油漆工那里汲取善良，让我们从最美人物那里获得力量，“顺手”行善，成就和谐！
一个“然而”将读者目光引向现实当中令人担忧的阴暗侧面，“许多人在血泊中的小悦悦身边，淡然而过；还有许多人在摔倒的老人身旁，犹豫徘徊；还有许多人在歹徒行凶时，袖手旁观”，呼唤人们重视道德、顺手行善。这里转为反面议论，不仅补足了缺少的文字，还强化了论证的力量，显得思路灵活而缜密，结构形式变化而精彩。
二、深化论述。
我们知道论述一个观点，可以从“是什么”“为什么”“怎么办”等不同的角度来进行，从高考作文的实际情况来看，大多数文章集中在“是什么”“为什么”两个问题上行文。如果你的文章也是从上述方面运作，到了结束时，无话可说了，那你可以换一个角度，从“怎么办”入手，把论述引向深入。
如2012年高考上海考生写的《请珍惜微光》，前三段主要论述“微光”的价值，要珍惜身边的“微光”等，这些笔墨写的是“为什么要珍惜微光”，即“微光的社会意义”，到第四段，作者把论述引深一层，拥有了“微光”，又该怎么办呢？
在当代社会，我们不但不应舍弃微光，还应将之放大。受伤的乞丐、跌倒的老人、无家可归的流浪汉，甚至是流浪的猫狗等，都需要我们的心灵闪出关爱的微光，并放大成如太阳一般温暖的善良之光，照耀他们，温暖他们，为他们带去幸福。只有这样，才能防止小悦悦事件再次上演，才会涌现更多的好人好事，才可重塑社会道德！
由“珍惜微光”到“放大微光”，这是运思的改变，更是文意的深化，不仅增加了文章的字数，而且使文章的主题思想得到了深化。
三、假设论证。
如果前文用了一些典型的正面事例，行至结束还有一种简便的方法，可将文章字数补足到800。你假设这些人物“如果没有某种精神”，推出反面的结果，与上文内容形成对比，还能起到惊醒读者的效果。
如2012年高考山东考生写《滴水穿石，非一日之功》，前三段，正面着墨深入的论述，从孙中山的“跨步向前，永不言败”，到“大衣哥”坚持每天对着镜子、家禽、牲畜练歌，再到居里夫人“心存动力身不停息”，材料充实，论证有力，但毕竟字数还不足800，于是，考生这样写到：