识字6、画
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识10个生字，会写4个字。
2、认识两个偏旁：走之旁“辶”，斜刀头“⺈”。
3、知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，老师说一个谜语：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆，游泳稳又快。大家猜一猜是什么？（鹅）。今天呀，我们将学习一篇谜语诗，我们一起去看看。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《画》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，你会想到什么呢？本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。让我们去读诗。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
  yuǎn  yǒu  sè  jìn tīnɡ  wú  shēnɡ   qù  hái   lái  shuǐ  bù  
远    有    色  近   听   无   声    去  还     来   水   不     
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学习生字远：音节：整体认读音节，偏旁：走之旁“辶”，认识偏旁走之旁“辶”， 走之旁的字多与走有关。结构：半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
还：多音字
       hái  还在     
还  
       huán  还书
反义词
有——无  远——近  去——来
这节课我们要记住
走之旁“辶”，
斜刀头“⺈”。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
少一笔
来——（米）
写偏旁
远——（ ）
色——（ ）
听——（ ）
还——（ ）
加偏旁
元——（ ）
斤——（ ）（ ）
巴——（ ）
反义词
有——（无）
远——（近） 
去——（来）
七、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁
4、初读了课文.
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几行诗。
三、分析课文，深悟课文
（边分析边出示本课插图或者课件）
1、1、让学生说一说课文有几行诗？（4行）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有四行空格地方）
3、同学们齐读第一行
远看山有色。
远看山上有什么么呀？（颜色），从远处看山上有美丽的颜色。
4、男生读：近听水无声。
走进了听一听流水没有声音。为什么人走近了听，还是听不到水声？
因为那不是画上去的流水。远和近是一对反义词。有和无是一对反义词。
理解反义词举例说明：如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让一个学生通过做动作来理解。
5、女生读：春去花还在。
还:多音字
     hái还在     
还    
     huán还给

春天过去了花还没有凋谢。为什么春天已经过去了，花还没谢？
因为那是画上去的花。
6、学生齐读：人来鸟不惊。
人来了鸟不会惊吓飞跑。为什么人来了鸟不会惊吓飞跑？因为那是画上去的鸟。
7、这首谜语诗的谜语是什么？画
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。

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