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人教新课标二上:蓝色的树叶教学设计

时间: 2016-12-02 08:47; 作者: 高中作文网  电脑版浏览

教学目标
1. 正确认读“术,惹,铅”等9个字。会写“由,术,注”等10个字
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助
教学重难点
重点:读通课文,识字写字
难点:理解林园园为何会脸红,李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。
教具准备:多媒体课件
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
师:同学们,你们知道什么颜色的树叶? 生:自由回答
师:同学们见过这么多颜色的树叶啊!好,下面我们一起来看看这些树叶的颜色。(出示课件,生答出课件中树叶的颜色。)那么大家有没有见过蓝色的树叶呢?今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。(板书课题:蓝色的树叶)
师:同学们一起读一读课题 生:齐读课题
二、初读课文,感知体悟
1,师:现在,请同学们轻轻的打开书本第89页,请同学们自由的朗读课文,
(课件出示阅读提示:1)、数一数:课文共有几个自然段,并用笔标出序号。
2)、想一想:课文主要讲了谁和谁?她们之间发生了一件什么事?)
生:自由朗读课文,回答问题
师:(课件出示第一自然段)同学们读读课文的第一自然段,说说这一段告诉我们什么?(生用自己喜欢的方式读文)
师:是的,这是发生自美术课上的一件事,美术课上要用到铅笔。谁来告诉大家你是怎么来记住美术的“术”和铅笔的“铅”字的?(课件出示“术,铅”
生:谈谈自己的识字方法,如 :加一加,熟字换偏旁等方法
三:品文析句,体会情感
1、师:李丽要画绿树时,绿铅笔找不到了,她想向林园园借笔,这时又发生了什么?(课件出示第二自然段)请读读课文的第二自然段。(指名读文)
师:谁来说说,这时发生了什么事?(指名说)那么林园园的树叶画的怎么样?找出课文中的描写林园园树叶的句子
生:树叶那么绿,真惹人爱。
师:好,我们一起来学习惹人爱的“惹”,谁来告诉大家,你是怎么记住它的?
生:谈谈自己的识字方法
师:李丽借到笔了吗?为什么?(林园园说自己还没有画完。)林园园是怎么说的?指名读。------林园园吞吞吐吐的说:“我还没画完呢。”
师:林园园是真的没有画完吗?你从哪里看出来的?
师:林园园吞吞吐吐的回答,这里的“吞吞吐吐”,你是怎样理解的?
谁来告诉给同学们你是怎么学习吞吞吐吐的“吐”字的?
生:说说自己的识字方法
师:那让我们一起带着感情读一读这句话吧!(生可先自读品味,再齐读)
师:那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)
2,师:因为林园园吞吞吐吐的回答,李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔,她借到了吗?(课件出示第三自然段)请读课文的第三自然段。 (生默读),
1)同学们看一看“李丽趴在桌子上”的“桌”,是什么偏旁?跟什么有关系? 学习“桌”并组词。
2)谁来说说这一次李丽借到笔了吗?你从哪里知道的?
3)从林园园的话中你看出了什么?
4)那她为什么没有立刻借笔给李丽?
5)师小结:从刚才的这段话中,我们知道,李丽第二次借笔还是没有借到。
3、师:因为李丽一直向她借笔,后来,林园园终于从盒子里拿出绿铅笔,这时她又交代了什么?(课件出示第四自然段)请默读课文的第四自然段,找出林园园说出的话,并把“我会认”中的字宝宝圈出来。 (生可边读边画出)
师生一起学习:“盒子,注意,削,皱着”。可采取指名读,小组读等方式。
1)谁来说说林园园交代了什么?(你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多)
2)从这几句话中你看出,林园园要求李丽要怎么做?
3)那大家想想,在画画时提出这些要求行不行?(请快速在同位间说说)
4)林园园一下子提出了这么多的要求,你从中感觉到了什么?
4,师:是啊,林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说:“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧? (还是没有借)
1)没有借,那林园园是怎么做的?(皱着眉头说)
2)谁能也皱着眉头来读一读?(指名1-2名品读)
3)看着皱着眉头的林园园,李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到,此刻她的心会怎么想呢?(指名说)(很难过,不想再借笔了。还是自想想办法吧!)
4)李丽又是怎么做的?为什么说林园园看着蓝树叶,不由得脸红了?你知道了什么?
生:回答自己的理解。师要引导学生既要看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。
5)你想对林园园说些什么呢? 指名说
四:巩固识字,指导写字
师:课件出示本课要求掌握的字词
生:采取排火车的方式认读
师:重点指导“课,拿”这两个会写字。首先让学生提出应该注意什么,师做出总结 生:描红并练习写字,。
五:教师小结,布置作业
1,师小结:同学们,学了这篇课文,告诉我们什么道理呢?谁来谈谈自己的感受?
生:指名回答
2,请同学们做做课后的“读读说说”
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