〖点评〗
当众报分数，不好。作者在指出当众报分数危害性的同时，诚恳地提出了“分数还是个别通知本人”的建议，有理有节，情寓理中。
4、拟人式标题的拟题方法
这种方法是把非人物人格化，使事物具有人的
情感、思想、方法、举止等。如：《小溪流的歌》，请看例文：
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：
“喂，小溪流!这么高兴，到哪儿去呀?”
小溪流回答：
“到前面去，自然是到前面去呀。”
枯树桩叹口气说：
“唉，唉!忙什么呀，歇会儿吧!”
枯黄的草也叹口气说：
“唉，唉!累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。”
小溪流看看他们笑了笑：
“为什么呀?就不!不能够停留!”
一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。于是，由小溪流长成的一条小河，沙声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。
有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得奇怪，就忍不住问：
“喂，小河!这么忙，到哪儿去呀?”
小河回答：
“到前面去呀。”
乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：
“嘿，别高兴!还是考虑考虑吧，前面没有好玩意儿。”
小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：
“为什么?才不听你的咧!就不能停留!”
乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：
“呀!呀!呀!”
小河很快地就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。这是著名童话作家严文井的名作《小溪流的歌》中的一节文字。其实，全文都是写小溪流，这里不必全引。
〖点评〗
这是一篇极富象征意味的童话。我们知道，童话是具有幻想性质的向儿童说理的故事，这里的小溪流的故事意在说理，即少年儿童要象小溪流那样永不停息地奔流，克服种种困难去追寻美好的理想。这个深刻的道理，作者不是生硬地空洞地写出来的，而是通过象征性的故事，对儿童产生潜移默化的影响，使之在不知不觉中懂得其中的道理。
因为运用了象征手法，所以这篇童话就是成人读来也感到回味无穷，其思想意义具有较强的扩张力和辐射性，这也体现了说理象征的美。
5、设问式标题的拟题方法
以设问句形式拟定标题，称为设问式标题，如：《其他的人怎么办?》，请看例文：
有句外国谚语说：一个傻瓜提的问题，二十个聪明人也回答不了。“其他的人怎么办?”就属于这类问题。你跟他说尊重知识尊重人才的重要性，他问“其他的人怎么办?”你跟他说脑力劳动是非常辛苦的，应当得到较好的照顾，他问“其他的人怎么办?”你说落实知识分子政策不是单纯为了知识分子，而是为了建设四化所必需的，他说“其他的人怎么办?”
尊重知识，尊重知识分子，就好像是贬低“其他的人”，就是摆不平，就是违反平均主义，就是打乱“大锅饭”的神圣秩序。说到底，“其他的人怎么办”这个问题的根子是平均主义思想，是摆平、拉平、不许冒尖的哲学。
根据这句话来推论，那末知识分子最好还是安心当“老九”。什么伯乐与千里马之类的比喻都是空谈。“马之千里者一食或尽粟一石”，哎哟哟，千里马要吃这么多的细粮，“其他的马怎么办?
刘备三顾茅庐，敦请诸葛亮出山，据小说家言，关羽和张飞就不赞成，莫非也是考虑到“其他的人怎么办?”
当然，我不是说现在的的知识分子都够得上是诸葛亮或千里马，我只是说，即使要对诸葛亮这样第一流的人物落实政策，也很可能被滞于“其他的人怎么办?”这类闲言冷语之中。〖点评〗
这篇文章的题目是以设问句形式出现，引人深思，充分暴露了吃大锅饭的平均主义思想害人不浅。作者在指出“其他的人怎么办?”这个问题的根子是吃“大锅饭”的平均主义思想，是摆平、拉平、不许冒尖的哲学后，为了使这种错误暴露得更其明显，作者通过合乎逻辑的推郏?把千里马吃粮要遭非议，诸葛亮出山将被否决的“结论”展示给读者，让人们去品味这个“傻瓜提的问题”的荒谬可笑的程度。这样的推论和引申，比一般的分析往往更精彩和促人思索。
6、限制性标题的拟题方法
有的写作对象十分广泛，而一篇文章不可能面面俱到，所以，在拟标题时应将写作对象的范围做一个确定，比如：《我的
妈妈》，请看例文：
放学了，我高高兴兴地挎着书包回家，因为演讲比赛得了第一名，我要把这喜讯告诉妈妈。刚拐进巷子，就见地上有张“花纸”，随着风上下飘动，我出于好奇，伸手把它抓住。展开一看，啊!是张十元的钞票。左右无人，我立即把钱揣在口袋里。到家后，我把好消息告诉了妈妈，说：“学校还发了十元钱奖金呢!”妈妈笑得合不拢嘴。
谁知，到吃饭的时候，妈妈以怀疑的眼光，不信任的口气，老是盘问我这十元钱的来历。她越问，我越不安，脸上一阵阵发热，终于露出了破绽，不得不一五一十地说明钱的来历。出乎意料，妈妈没责备我，反夸奖说：“能认错，能说实话的就是好孩子。”接着就动员我把钱送到派出所去，还说：“幼儿园的小朋友都懂得‘拾到一分钱，交给警察叔叔’，更何况你呢?”
星期天到了，妈妈带我逛公园，我高兴极了。着上新衣服，穿上新皮鞋，又钻山洞又划船。体息时，我与妈妈上厕所，在厕所里妈妈拾到个花钱包。打开一看，唷!里面有二百多元现金，还有一张一千五百元的存折，数目可真大。妈妈随即问人，但没有人说丢钱包，就带我到厕所门口的栅栏旁等候。等了个把小时，不见有人来找。我急了，要妈妈继续带我玩，妈妈却反复对我说：“丢钱的人，一旦发现钱包丢了，不知要急成什么样子。要设身处地为别人着想。”就这样，妈妈怎么也不肯走，一直等了两个多小时，才有个胖阿姨来找，急得满头大汗。妈妈问清了包的花色与包里的钱数，就交还了她，她连声感谢。妈妈这才带我离开厕所旁的栅栏……
这就是我的妈妈，是妈妈教我做人，是妈妈教我做个诚实的人，做个为别人着想的人。
〖点评〗
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