一张手写奖状

考试成绩出来后的一天，我正在办公室备课，突然，班里的一个男生兴致勃勃地冲进来,笑着对我说：“老师，我这次生物考了80多分，你得给我发张奖状。”“真的吗？”“真的，这是我的试卷。”接过试卷，看着他一脸兴奋的表情，我说：“可以，但我现在没有奖状，怎么办呢？”“老师，要不，我去买一张，你给过我填一下，作为我的奖励怎么样？”“手写的奖状？但这是大家都不认可的呀！”我笑着说。“老师，我从来都没得过奖状，这学期我特别认真地学习生物，你就当是对我的鼓励，我以后会更加努力的。”看着他期盼的眼神，我说“好吧，下不为例。”话音刚落，他已经跑出了办公室。不一会儿，跑的大汗淋淋的他手里拿着不知从哪里找来的空白奖状，出现在了我的面前。看着上气不接下气的他，我拿起黑色的水笔，写上了他的名字。“谢谢老师！”拿着奖状的他满意地离开了办公室。

望着他的背影，我回想起了我刚接手他们班时的情景…

按照以往的惯例，结束一轮的生物教学工作，我该接手七年级的新生了，可按照新的工作安排，我要留在八年级，继续担任八年级的生物课。教课，对于有多年教龄的我来说，知识的讲授，已经轻车熟路。但这次接手的其中一个班级却让我有点措手不及。上课时，学生没有上课的意识，等学生安静下来，上课的心情也完全没有了，并且学生的学习习惯非常不好，往往安静不到几分钟，就又故伎重演，小动作，说话，完全不在上课的状态。几节课下来，筋疲力尽。如果这样下去，学生的成绩暂且不说，上课不是一种享受，反而变成了一种折磨。其中，这个学生表现的尤为突出，上课不是说话，就是做小动作，有时甚至无视我的存在，竟然离开自己的座位。如何让班里的学生能安静下来呢？我先从这个孩子入手，暗地里观察，发现他身上是有一些优点的，我就慢慢的尝试和他进行沟通，交流，经常鼓励、表扬，一段时间后，在我的课堂上，他学会了拿起课本，划重点，到完成作业，一步一步，慢慢进入了状态。班里其他几个我也采用鼓励、表扬的方式，课堂纪律有了很大的改善。没想到，这个孩子这次考试竟然取得了满意的成绩。

     法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们心中充满了对孩子的爱，我们便会觉得一切的付出都是值得的，我们的汗水闪耀着动人的光芒。

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