另一种成长
   一直以来，都有这样的情结：带好班，把自己的班带的极有特色；上好语文课，无论是公开课，还是随堂课，都上得极精彩。回忆一下，有三届学生从一年级带起，有两届学生从四年级带起。二班、三班、五班、六班、七班、八班，“班”就是我的世界，班里的那50几个学生就是我的全部。我擅长做班级活动，在活动中发展学生：“班级形象大使评选”“我和古诗词的约会”“我们的快乐公约”......我曾“磨”一节节优质课：儿童诗《春雨》，让我悟出语文课堂如何美起来；《送元二使安西》让我形成了古诗词教学特色；《孔明智退司马懿》让我明白了小组合作学习如何设计......

我只是普通的小学老师，但在家庭中最荣耀。为什么呢？妈妈跳广场舞时，舞友知道她有个做教师的女儿，一问姓名，马上竖起大拇指：“阮老师呀，我听过她的课，课讲得真好。”弟弟外出公干，和同行聊天，知道他的姐姐是老师，一问姓名，啧啧称赞：“你姐啊，真是好老师，我领导家的孩子她曾经教过，可负责啦！”爱人的朋友，做小型家庭聚会，一定邀我做“孩子帮”的主持人，和孩子们聊唐诗、聊宋词......

   可从六年前起，我在年级投入力度多了。工作的出发点和着眼点不是“我的班”，而是“我的年级”。刚送走的2018届学生，一群学生站到我面前，我马上能分清他们分属12个班的哪个班。年级里的后进生，我知道成绩差、行为习惯差的原因是什么，和班主任老师一起帮扶进步。年级里的优秀学生，我会搭建平台，让他们跨出班级，形成团队，在“比学赶帮”中共同进步。我鼓励年级组里的每位老师进步，内敛的刘老师要演讲了，稿子我精心帮她修改；踏实肯干的张老师被领导“误解”，我一次次谈，让她懂领导的良苦用心，解开心中的疙瘩，她干劲儿更足了；年轻的王老师要参加优质课比赛我全力以赴，帮她明确教学目标、修订教学设计、规范教学语言......

   原来的我成绩显性，工作很纯粹，只要自己努力就好。现在的我成绩隐性，年级组里老师性格不同，班级情况不同，不能搞一刀切，还要组团发展，不只是要呕心沥血，更要有智慧、有担当。

   有时候，会小小遗憾一下，不能将全部精力都投入自己的班里了，不能将全部精力都用来“磨”自己的课了。但转念一想：这何尝不是另一种成长？一枝独秀美，春色满园更是大风景。格局大了，胸怀广了。不把现在的工作当成原来工作量的累加，而是把它当一片崭新的天地，原来当好“兵”，现在当好“将”。

文章写到这里，自己有些许不好意思，这不是在自夸吗？这样的心得，源于这段时间的忙碌。既要打造优质的毕业班团队，做好毕业课程，又要和老师们一起参与北关区语文优质课比赛，从校级比赛到区级比赛，真诚地助力每个参赛老师成长进步。

眼里只有“班”的我，总觉得自己很优秀，满满自信；但自从眼里有“团队”起，总觉得自己不足之处太多了，古人说：行远自迩,登高自卑，也许就是这个道理吧！

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