读书心得
  如何‘备学生’

                            读《让学习真正发生》有感

                                             周会娜

   俗话说：知彼知己，百战不殆。我们的教学课堂也犹如“战场”，我们必须做到知己知彼。“己”是教师对教材知识的理解把握、教师如何设计课堂教学环节；“彼”就是教师对学生、已有知识经验的了解、学生薄弱的地方以及学生个体之间的差异。如何认识、研究学生？我们主要从以下三个方面：

学生已有的知识经验。正如教育心理学家奥苏贝尔曾说：“假如让我把全部教育心理学仅为一条    原理的话,我将会说,影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经道了什么。” 课堂教学过程中，我们经常会忽视学生已有的知识经验，也没有给学生充分展示自己已有知识的空间，一味的让学生接受教材上的‘正确概念’。我们辛苦的讲解了教材上的知识，但并没有认识到教材上的知识与学生自身的经验知识有什么关联，也没通过对比让学生认识到已有的知识经验存在的不足之处，新的教材知识概念就很难建立起来，由此可见，充分了解学生已有的知识经验是我们达成有效教学的重要基础。

了解学生学习中的难点。难点也就是学生难以理解、难以把握的地方，也是学生在课后练习中的错误。学生学习中的难点就是我们教师教学中的重点，在备课时，我们要考虑到以下三方面的知识：第一、超越学生学习水平的知识；第二、与学生生活经验有差别的知识，比如上学期我们学习‘角’的概念时，就需要区分“墙角，桌角、牛角”等关于‘角’的生活经验与数学教材中的‘角’。第三、学生学习过程中经常出错的知识，‘最好的学习是从差错中学习’，易出错的地方能够真实的展现学生的思维过程，了解学生如何想的。把握好学生学习中的难点，可以更好的实现我们教师的教学目标。

学生个体之间的差异。每一位学生都是一个有差别的独立鲜活个体具有个体性。在学习过程中，无论是学生的学习经验还是接受新知识的理解能力都存在着差异，作为教师，我们要善于观察学生能力的差异，弄清每位学生的个性倾向，把教学过程中的共性问题个性化处理，善于引导，尊重每一位学生的个性。

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