录课室录课的教学反思
 上周一的上午第一节课，我在录课室录了一节有关有多余条件的解决问题。效果并不理想。想来颇多原因，那天下午又听了程校长的一些话，感受颇深。教师的幸福感来源于自我的实现，既然选择了教师这个行业，就要忠于教育事业，担负起培养国家栋梁之才的重要职责。

在整个讲课过程之中呢，自己对于讲课的每个环节的处理并没有完全依据孩子的状态调整，班级纪律较为涣散，这也是我最应该反思的地方。

一年级的孩子容易被新颖而有趣的东西而吸引，而新颖的录课室和陌生的环境，给孩子们带来了极大的挑战，再加之我所带来的这节课堂，缺乏了趣味，导致孩子们对数学课堂的积极性并不高，还不如一堂常规课。

课后，我认真的观看自己的讲课视频，再结合程校长所说的“五到位”课堂。我认真的反思本节课自己的优缺点。

好的地方在于自己对于课堂上问题的讲授，学生的引导比较到位。能很好地结合图中的情景，引导孩子一步一步解决实际问题。就像寒假我们所读的张素红老师的《为数学理解而教》一本书所说，真正让学生掌握知识是要通过转化为学生的理解。教师过多的讲授，无疑是抑制学生思维能力的发展。所以应对这点，平时上课时，我也极其注重引导孩子认真读题，用手点字、圈关键词等方法来理解题意。说一说你知道了什么？为什么用减法？等来引导孩子解决问题。

而我做的不好的地方就在于有关本节课的教学设计，没有很好的体现“趣”味，以及没有在课堂之中很好的放手让学生去自主学习与合作交流。“学生并不是空着脑袋进入课堂的。”一个新知识的学习一定是建立在已有知识经验基础之上的，老师讲授的知识若过于简单对于学生来说就没有任何的挑战性，也就容易激发不了学生的兴趣。若过于困难拔高则易让学生对学习失去兴趣，觉得学习太难了。所以，备课时站在学生的角度多来想一想就显得尤为重要。数学本身就是有趣的，它来源于生活中的真实情景，若课程的设计能贴合学生的已有生活经验，学习起来也就不显得那么无趣了。

多采用激励性语言是提高孩子们课堂积极性的重要一点，我发现凡是越被表扬的孩子也就越表现的优秀。班级就像一个小社会，就是一个小集体，在这里每个孩子都渴望被关注被表扬，作为老师我不能吝惜自己的表扬，对每个孩子能做到发现他们的闪光点是我以后努力的方向。最终能让每个孩子都感受到自己是独一无二的。

接下来就是需要注意培养班级孩子自己管理自己的能力。不是告诉他们应该怎么做，而是要触动他们的内心体验，循循善诱，让他们自己思考和决定应该怎么做。我觉得课中或课前可以准备一个具有激励意义的小故事，让孩子从小树立小目标。

我做得不足的地方有很多，但是在八中这个大家庭里，有这么多优秀的前辈的引领，以及每周一次的组内研讨课及师傅的指导，都让我收获很多。非常感谢与大家相遇相识！

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