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班主任管理学生教学反思

时间: 2019-03-12 08:30; 作者: 第一作文  电脑版浏览
教学反思
也许每个班都有那么一个孩子,平时古灵精怪惹人爱,但只要是关于学习他就能变成一个恶魔把你逼疯。我们班就有这么一个小男孩。你走进教室,最前排单人单桌那个看似孤独却无比闹腾的就是他。下课第一个跑出去的一定是他,上课进班最后一个也一定是他。作业不交的也一定有他。

这不第一单元结束后进行测试。这个小男孩再次以24.5分的成绩锻炼着我的心理承受能力。我生气的吓唬他,今天我要给你家长打电话,让他看看你的分数就知道你在学校表现得不好了。他马上害怕的瘫坐在椅子上哭起来了。哭了一会,擦干眼泪,委屈的问我,老师,你能不能不告诉我爸,我一定把错题认真改了。好吧。

第二天来学校,果然,他的卷子错题并没有改,家庭作业也没有完成。

我问他,你爸爸知道你的分数他怎么说?

我爸爸没有说啥,打了我一顿。他边说边指着自己的屁股。

然后呢?

就把我打了一顿啊,还有什么然后?

上学期这个小男孩的成绩也不理想,多次与他的家长沟通,家长说的最多的是:生意太忙,没有时间,希望老师多费心。这次我再联系家长,希望家长可以到校听一节课,观察孩子的日常,我们一起研究怎么帮助孩子。果然还是这套说辞。对家长的态度很无奈,但是还是不想放弃这个孩子。

仔细的观察了这个小男孩写作业的特点:做作业速度慢。或者是一个字用橡皮反复地擦了写,写了擦。或者看到一道题,提笔像有千金之重,迟迟不能落笔,看孩子神态吧,好像还在深深思考。别人2分钟就能做完的一页口算题,这样的孩子也许20分钟都不够。实际上是反复的看题,看多了感到无趣、乏味导致写作业时走神。做作业越慢,就越不容易集中注意力。注意力不集中了,就开始做小动作,和其他人说话。

针对这些孩子,我刻意地培养他快速做作业。先不要求正确率,只要求速度,这样速度能够带动他将注意力集中在这个事情上;不要求写得多工整,但是严禁边做作业边玩。

慢慢地,当速度快成为一种习惯后,注意力就集中起来了,正确率也就不成问题了。
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