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纸船和风筝教学实录

时间: 2016-12-02 08:42; 作者: 高中作文网  电脑版浏览

师:好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!
生鼓掌。
师:第二句,你们是我的好朋友!
生鼓掌。
师:第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!
生鼓掌。
师:是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗?
生:带来了。
师:好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友,请看大屏幕,这三个字谁认识。
出示:我会读。
全体举手。
师:都会读,那一起来读读吧!
生齐读。
师:多好听的声音啊,谁来读读课题。
生:纸船和风筝。
师:你读得很清楚,而且把风筝的筝读成了轻声,真好。我们一起来读一读。
生读。
师:读得真好,一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书,用你喜欢的方式读课文,如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶,借助拼音识字;遇到难读的句子画下来。
生读。
师:刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读,你来读。
出示:我会读。
(1)他想了想,就扎了一只风筝。
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”
(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
(4)过了几天,松鼠再也受不了了。
师:小组里读一读,互相帮助
生读。
师:谁来?
生:扎风筝,扎小辫都是这个扎。
师:还有哪句?
生:“风筝……”
师:这句有谁读给大家听听吗?好,你来试试吧!
生读。
师:最后还有一个句子,大家一起读一下吧!
生齐读。
师:注意这个字是平舌音,跟我读“松鼠”。
生读。
师:这么多的枫叶都是生字,这么多的生字你是怎么记住的呢,我们先在小组里讨论一下,待会儿告诉大家好不好。
生讨论。
师:好!小朋友,我发现他这有个好办法,他来介绍给大家。
生:土上面有一只羊,羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。
生:每天头上戴草帽。
师:哪个字啊?
生:莓!
师:真妙啊。还有吗?
生:一个人很少用口说话。
师:什么字?
生:吵!
师:吵闹的吵。
师:请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。
学生上来摘一个字卡。是“扎”,生领读扎。
生跟读。
师:再读。
生:扎,扎风筝的筝。
师:看来这个果子成熟了,再摘一个。
生:吵,吵闹的吵。
指名几个同学跟读。
师:再摘一下。
生:坏,坏事的坏。
师:一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了,可以放在纸船里了。再来。
生:福,幸福的福。
师:你很能干。谁再来?
请一个同学上来领读。
师:哎,这棵果树上只剩下两个大苹果了,他们在说话呢!他们在说他们很特殊,你听见了吗?说说你的发现。
生:他们都是提手旁。
生:他们各种代表一个动作。
师:对,你能做给大家看吗?
生做动作。
师:谁还有新的发现?
生:我发现他们都是提手旁,都用手来做。
师:非常好。咱们班的小朋友多能干呀,一样说出五种发现来,这下这两个该成熟了。噢,他们又说话了,不知小朋友们能把提手旁的字写好吗?大家能写好吗?
生:能。
出示:我会写。
师:啊,大家看,这个小朋友写得多认真啊,大家能做到吗?
生写,师指导。
师:我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好,老师来写一下,大家注意看。
师范写。
师:好,小朋友,大家再来写一下。
生写
师:我发现哪个小组都有写得很好的小朋友,咱们就在小组交流展示一下。
小组交流展示。
师:小朋友,我们的字都写得很好,他们是不是该成熟了。你们瞧,他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子,如果送给小熊,小熊一定会高兴的说——
生:祝你幸福。
师:我们把这些字放到课文里读,谁来读读?
生读。
师:大家看,这时候小熊是什么样的表情啊。
生:乐
师:这么乐是不是乐坏了。
生:是
师:小朋友,那你能不能读出小熊乐坏了。
师:小熊意外的收到了一只纸船,他怎么能不乐坏了呢!小朋友,我们一起来读读这一段。
生读:小熊拿起……
师:松鼠这时候是什么表情?
生:高兴。
师:对了,你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。
生读。
松鼠一把抓住……
师:小朋友,下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧,在小组里读一读。把幸福送给他们吧。
小组读。
师:小朋友,送祝福的小朋友乐坏了,收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁最幸福最快乐!齐读全文。
音乐响起,生齐读。
师:纸船和风筝让他们俩成好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了。究竟发生了什么事?下面听老师来读课文。
师配乐读:有一天……
师:小朋友,你想像老师这样读吗?
生:想。
师:那就读吧,边读边体会你有什么感受?
生读。
师:刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深,那个小朋友眼睛湿润了,你来说一说吧。
生:读到“小溪里……”这我哭了。
生:我感到很想哭,很难过,很伤心。
师:他读到这就感到难过了。
出示句子:可是有一天,他们……
词语:飘荡飘流
师:谁能把他们贴到黑板上合适的地方。
生把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。
师:听完了,我感觉风筝飘起来了,纸船也走起来了。可是这么美的东西,再也看不到了。来读读这句。
生读。(再也看不到……)
师:下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动,还有想把你的感受读给大家听的吗?
生读。
师:你这句话读得非常好,感情多深哪!还想读吗?愿意读的小朋友咱们一起读吧。
生齐读。
师:读得多真诚啊!正是因为有了这种真诚,这只小小的纸船又启航了,风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。
多媒体出示画面。
师生配合读。
师:不知不觉大家都被感动了,特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?小朋友,下一节课我们再在课上交流好不好?
结束。
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