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《窗前的气球》最新教案设计

时间: 2016-12-02 11:15; 作者: 高中作文网  电脑版浏览

教学目标:
1、认识6个生字。会写10个字。会用“可爱的”、“高兴地”说句子
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情
教学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。
教学难点:有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。
教学时间:两课时
教学准备:1、生字卡片 2、画着笑脸的气球 3、录音机
第一课时
教学过程:
一、激发内心体验,谈话导入课文
1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受?
2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时,让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》板书课题,学生齐读。
3、读了课题,你有什么疑问?
4、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。
二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确)
1、带问题读全文,把生字画出来,读准生字字音。
2、看,课文中就这么几个生字,你已经把它读准了吗?指名带读。
3、同桌互查。
4、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒?如果请你和同桌同学一起读,你打算怎么读呢?当他读得有错误时,该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇指夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!
5、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行,老师还没教,就读得这么好,真是不容易。哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么?
6、学生分小节朗读。
7、学生评价。
三、精读课文,感悟理解
1、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?
听同学们读课文,划出有关的词句。
2、出示句子:“他觉得真没意思。”课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。
3、最让科利亚觉得没意思的是什么?身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,体会一下科利亚当时的心情,读读第二小节。
4、指名读、配乐读、练读、指名读、齐读。
5、正在这时,科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)
6、练习 用“可爱的”说一句话。
7、对,就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句)
同学们,你能告诉科利亚吗?
8、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他做伴了,这真是一份惊喜,让你觉得特别感动。(科利亚看到气球,心情一下子好了许多。)你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?(他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。)(指导有感情读好课文)
9、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)
10、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’高兴地笑了。”指名读。
四、拓展练习
1、如果你是他的同学,你想对科利亚说些什么,还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢?
2、是啊,看到这张逗人的笑脸,听到同学们的声声问候,科利亚怎能不高兴呢?你能用这样的心情读读这一句?(1)指名读(2)齐读
3、在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事,谁愿意站起来说一说?
五、小结
科利亚虽然生病住院了,但是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐的学习,就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。
板书设计:
22 窗前的气球
真没意思
心情好了许多
高兴地笑了
第二课时
教学过程:
一、学生自读课文,圈出认识的生字。
二、生字识记
1、出示生字卡片,利用拼音读准字音。
2、选其中的几个生字,给它们组组词。
3、你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?和你的同桌交流交流。
4、你觉得哪个字最难记?想办法记住它,然后告诉全班同学。
5、用多种方法识记生字(同桌互抽识字卡片认记;听音辨字;换境认记等)
三、巩固识字,指导书写
1、出示生字新词,认读巩固。
2、学生观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨
3、学生跟写、描红,教师巡视指导。
四、随堂练习
1、出示课后习题“读读写写”中的句子,齐读。
2、比较“可爱的”、“高兴地”:“的”、“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、联系生活,选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。
五、作业
书写本课生字
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