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人教新课标二上:欢庆教学设计

时间: 2016-12-01 16:01; 作者: 高中作文网  电脑版浏览

设计理念:
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段,让学生走进文本,与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。
教学目标:
1、会认7个生字以及文中的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点:理解“国庆”的重大意义。
教学难点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛
教学准备:
歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖国》、生字卡片
课前收集关于国庆节的资料
第一课时
教学过程
一,激情导入
同学们,你们知道十月一日是什么节日吗?
小结:是呀,我们的祖国母亲刚刚过完了她62岁的生日,说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的.(对学生回答进行适时鼓励)
师:在这普天同庆的幸福时刻,让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗.
板书课题,请学生齐读课题.
二,解题,学写欢庆
师:结合你过节时的感受,说说什么是欢庆
师:对,欢庆就是很高兴(很快乐)地庆祝(庆贺),所以我们读课题时要读得喜庆一些.高兴一些.来,笑起来,读——
师:我们除了可以说欢庆国庆节,还可以说欢庆什么呢
师:真聪明!来,我们一起来写好欢庆这两个生字.伸出手,读笔画,和老师一起写.(教师在田字格中范写欢庆,学生跟着边说边笔画边书空.)
师:想想用什么办法记住这两个字?(生略)
大家打开书本,再在课本里描红。教师巡视,提醒坐姿。
学生描红,展示评价。注意字要写得端正、美观。
三、初读课文,检查生字
1、用自己喜欢的方式读课文,一边读一边把藏在课文中的生字画出来。
现在老师就把要认识的生字都请出来了,谁来带着大家读(指名领读)
2、检查生字
a、看,生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了,你还认识他们吗?用喜欢的方式读出他们的名字吧。生:(自由读生字)
b、都读好了吗?让小火车开起来吧!(生小组开火车读生字,读对了全班跟读,错了就指出错误)出示多音字:乐 学生认读,
教师提示:注意乐是多音字,来读读这两个词:欢乐乐曲
(设计意图:由简到难,有目标,有层次的认读生字,达到巩固目的)
3、生字词语读好了,相信课文会读得更好。再读课文,边读边思考:都有谁在欢庆祖国妈妈的生日?用“——”划出来。
反馈:都有谁在欢庆祖国妈妈的生日呢?
(板书:田野、枫林、蓝天、大海、孩子)
田野、枫林、蓝天(鸽子)、大海和十三亿孩子是怎样欢庆祖国妈妈的生日的?再来读读课文,用课文中的句子来说一说。
四、细读课文 ,品味情感
1、学习前四行
是呀,十月一日,祖国妈妈的生日,连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。(出示前4行)引:你们瞧,田野——,枫林——,蓝天——,大海——。
a第一句:田野 谁先来做田野,读读第一行?指两组读第一行。
听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?
(2)田野向祖国妈妈献上了哪些果实?(献 果实)(指名说)板书:献上 果实
(3)师引——是呀,你们瞧,梨树挂起……,苹果露出……,稻海翻起……,高粱举起……,真是,五谷——,瓜果——,一派丰收的景象。
祖国妈妈收到这么多田野献上的果实,一定很高兴。谁能把这种感受读出来?
b第二句:枫林 读着读着,你仿佛看见了什么?
什么是旗帜?找找教室里有没有旗帜?枫林,你举起的火红的旗帜是指什么?(枫叶)枫林里那一片片火红的枫叶随风飘动,就像是一面面火红的旗帜迎风招展。多美呀!不禁使我想起了诗人杜牧写的一句诗,你们还记得是哪一句吗?——停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,今天读了《欢庆》这一课,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像火红的旗帜。
小结:看来联系旧知识也是学习的好办法。带着你的感受齐读这句。(板书:举 旗帜)
c、第三句:蓝天
你看见了什么?(我仿佛看到蓝天上飞着洁白的鸽子)。(板书:飞 鸽子)小朋友们,现在你就是小白鸽了,我们在祖国妈妈的蓝天上飞呀飞,飞呀飞,飞过高山,飞过田野,飞过长江,飞过黄河,飞过农村,飞过城市,你们都看到了哪些美丽的风景呀?
(2)是呀,祖国大地真是风景如画,祖国妈妈的孩子们过着美好幸福的生活,连白鸽都陶醉了。男女生读。
看,蓝蓝的天上白云飘,一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔。让我们一起去飞翔吧!(齐读)
齐读:“蓝天飞着洁白的鸽子。”
d第四句:课件出示 大海 (板书:奏 乐曲)
大海,你奏起了欢乐的乐曲,想唱些什么,说些什么呢?(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》……)
小结:看来想象也是帮助我们理解的好办法。来女生一起读一读。
齐读第四句,连起来齐读四句话。相机评价
2、课堂练习、指导朗读:
同学们,课文前四行描写了田野、枫林、蓝天、大海,看看这个小练习能不能难倒你们?出示连线题,师生核对,把正确的答案读一读吧。
师:带着想象读,看老师的手势读出韵律感。(师生对读前四句)。
3、创设情境、评价小结:读的不错,只要我们用心去读,去体会,做到眼中有物,心中有情就一定可以读得更好。在这一天,除了田野、枫林、白鸽、大海,还有谁也会来一起庆祝祖国妈妈的生日呢?(指名说)是呀,不管是工人还是农民,不管是孩子还是老人,全中国的人民都在欢庆祖国妈妈的生日。国庆期间你看到了什么?人们又是怎样欢庆呢?(大街上,花团锦簇;老百姓载歌载舞;.....)
4、引导出示最后四行:
(1)你们知道“亿”是什么概念?(13逐一加零,追问理解)。
(2)“纠错”,读得不错,可是我觉得有个地方写错了,不信你看“十三亿孩子”,中国有十三亿人口,又不光是孩子,是不是作者写错了呢?
(3)小结:是啊,十三亿孩子有你,有我,是我们大家.只要你是黑眼睛,黑头发,黄皮肤的中国人,你就是华夏的儿女,你就是祖国妈妈的孩子.在祖国妈妈面前,每一个中国人都是她的孩子。祖国是我们每个人共同的妈妈。让我们一起再来读读最后一句。(师生齐读)
(4)美好的日子指哪一天?
为什么说十月一日是个“美好的日子”?生(略)
(5)旁白:新中国成立以后,每年的10.1这一天全国人民都会欢庆这个日子。2009年国庆节在首都北京还举行了盛大的60周年的庆典盛会,你们看!盛大的阅兵式!各种方阵;还有威武彩旗队、仪仗队!欢乐的人们敲锣打鼓,载歌载舞;天空亮起五彩的礼花!城市亮起璀璨的焰火……这就叫做“举国欢庆”!
5、指导朗读、齐读全诗:重音突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”。 紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
五、背诵课文,积累内化
(1)师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽,全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。想不想把这么美的诗句,快速地背下来,献给祖国妈妈!看看谁背得最有感情,连表情也最美!最好加自己的动作(生自由背诵)赶紧练习背诵起来。
(2)创境背诵:你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国诗朗诵一首。站起来看一看,谁象个演员的样子?都想背啊,让我们全体起立,把高兴表现在脸上,把兴奋体现在声音里,加上自己的动作,在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈!(播放《今天是你的生日》齐配乐背课文)
六、为国献礼,祝福祖国
1、师讲述:太棒了,把掌声送给自己吧,这么快就能背诵课文了。真了不起!同学们,此时此刻,你还想对我们祖国妈妈送上什么祝福?国庆期间你们为祖国妈妈准备了什么礼物?能把它展示给大家吗
2、生展示交流
歌曲结束课文 (播放歌曲:《歌唱祖国》,背《识字3》三字经:我神州——)

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