篇一：黑板上的记忆
时光从身边无情又匆匆地流逝，一转眼，我已进入了毕业班。回首这飞逝而去的五年，老师们和蔼可亲的面容，尤如那快进的镜头，在我脑海中一一浮现。凝望着教室里朴实而又平凡的黑板，她们那一个个刚劲有力又不失娟秀的字体，似乎是美妙的音符立刻在我眼前跳动着。想到毕业后就要离开青春阳光的母校，离开朝夕相处的老师，平日爱笑，从不落泪的我，此时却泪眼婆娑……
在我的记忆中，有那么一个深刻又可爱的身影：胖胖的身体，长长的马尾辫，闪闪的大眼睛。她就是我三年级的班主任——肖婧老师。肖老师带给每个熟悉她的人的印象，都是那么的年轻又富有才气。平日里，不但和我们一起学习，下课也陪我们一块游戏。她的课气氛活跃生动有趣，令我们每天都是那么的期待。在语文课上，肖老师会调动所有同学的积极性，即使平时不爱回答问题的同学，在她的课上，小手都会情不自禁地高高举起，人人也都有机会发言。在班队活动课上，肖老师也会让我们“八仙过海，各显神通”，个个都毫不扭捏，落落大方地展示出各自的才艺，我们的每节班会活动总是搞得那么有声有色，精彩万分。
今天，我能在各方面取得优异的成绩都离不开肖老师的培养。她知道我的组织能力强，所以经常把班会活动课交给我来组织安排；她知道我的朗读能力强，所以经常让我参加各种演讲比赛；她知道我的薄弱之处是阅读短文，所以教了我一个好办法，带着短文后的问题认真阅读去寻找答案……有了肖老师的帮助，我的进步突飞猛进。
还记得学期快结束时，我上课有时心猿意马。肖老师悄悄地把我喊了过去，面带一丝笑意地对我说：“你最近上课怎么有点心不在焉的？我跟你说，这次期末考试你如果考不好，你就辞去中队委职务！”我一听，心就立刻揪了起来：离期末考试没有几天了，我一定得细心复习，争取好成绩，不然只能“引咎辞职”了，那脸可就丢大了。经过肖老师的一顿鞭策，那次期末考试得了99．5的高分！事后回想肖老师的话，是她给了我小小的压力，我才化压力为动力，取得了好成绩呀。
“随风潜入夜，润物细无声。”老师们的谆谆教诲尤如轻柔的春风吹拂着我，又如那绵绵的春雨滋润着我。黑板上的记忆，承载着老师对我们多少殷切的期望，装载着师生间多少美好的回忆。它就如那和煦的阳光照耀着我们每一个人，动力十足地前进，前进，再前进！
篇二：黑板上的记忆
星期天，我在车库里翻找东西时，看到了一块蒙着积灰的小黑板，上面画着绿颜色的田字格，我的脑海中顿时浮现出一幅幅与黑板有关的画面。
我上幼儿园中班时，一个字都不认识，而与我同班的孩子有的已经认识几十个字了。妈妈为了让我不输在起跑线上，便买了块小黑板挂在门边，再放张小板凳，这就是一个简易的教室。教室虽小，但给我的印象却是深刻的。每天清晨，小教室沐浴着晨光，我开始读妈妈布置的任务，妈妈在一旁不厌其烦地指导。
妈妈先从最基本的开始，在黑板上写上拼音，让我跟读，我便“啊—哦—鹅”地大声读起来。渐渐地，我认识了不少的汉字，妈妈在黑板上写一句话，我几乎也能读出来了。
日复一日，随着任务量的加大，我的兴致消退了不少，甚至有时“罢课”，干脆赖床不起。有好几次，黑板和小板凳孤零零地互相无奈地对望着。妈妈终于忍无可忍了，跑到我床前叫道：“你这么不自觉，我不管你了！”我不以为然，妈妈气呼呼地出去了。
起床后抬头望黑板上一看，妈妈竟然把今天要教的内容写在了上面，我的眼睛湿润了，明白了妈妈的良苦用心。那朗朗的读书声又响了起来，我比以前更加卖力了，认识的字越来越多。小黑板已经不光是一块普通的黑板了，它承载着我幸福的记忆，它是我努力和妈妈辛勤的象征，它时刻提醒我认真学习。
几年过去了，那记录着我美好记忆的小黑板经过岁月的侵蚀，也早已破旧不堪，但它是我知识积累、刻苦学习的见证，黑板上的记忆将永远留在我的脑海深处。
篇三：黑板上的记忆
一个学生在学校盯着黑板的时间是最长的，也就有了许多深刻的记忆。
在黑板上写字最多的当属老师了。几乎每堂课黑板上都是满的，上面有无数的知识等待着我们去学习、去思考。数学课上最无法忘记的就是那一片一片的题目了，这些题目不知引发了我们多少思考。
语文课上最无法忘记的则是那对每一篇文章的分析与总结。每一课的字词及其解释。每次老师写字时，都会把我们吓得心惊肉跳，那声音就像要把黑板敲碎一样，黑板上满是她那豪放的字体。
英语课上，看着满黑板的英文，同学们的心里都有些犯困。特别是那一道道的练习题，直让人打怵。
而其余时间，黑板上便是各种信息的天下。作业、复习内容、纪律差的人员名单、各种任务。把黑板“装点”地“五彩斑斓”。特别是自习课上，趴在黑板上写字的人便是数不胜数，有写作业的，有写罚写期限的，有写发作品期限的，还有布置各种任务、各种活动报名的。同学们面对这一件件事情，自然是愁眉苦脸，叹气声连天。而黑板上满满的字，则是这一切厄运的开始。
黑板除了可以布置任务外，也是老师们倾注汗水的地方。
不管那节课，老师总会准时踏着上课铃声走进教室。课堂上，老师激情昂扬，讲起课来也是滔滔不绝。手中的粉笔也不停的在黑板上写着，还不时的抛出问答，但大多数基本上是自问自答，几乎没有什么问题可以引起我们的讨论。我们上课只是一个目标：那就是把老师写的东西记下来，下课自己慢慢整理背诵，以应对下节课老师的提问，如此下去，就慢慢养成了一个习惯：只对黑板上的东西感兴趣，对老师讲的不屑一顾，但老师写的不一定是重点，有可能重点的东西老师没有写，这样，就漏掉了许多知识。
但在学校里，什么也离不开黑板，虽然现在每个班里都有电脑和投影仪，还有触摸板，这些东西几乎可以把黑板代替了，但它们始终不如黑板好用，高科技总是会有漏洞的，它们始终不如黑板来的便捷、直观和稳定。但黑板也有不妥之处，比如：擦掉的粉笔末会严重污染教室内的空气，这不如用电脑好。
黑板上，有我们的各种记忆……
篇四：黑板上的记忆
黑板的右侧，一直是属于我们的小小天地。
每天早晨。拿起白粉笔，将一天的课程工工整整地抄写在这里。
黑板上的这个小小的方框，见证着我们几名值日班长的成长历程：从几个完全不懂的管理的小学毕业生，到五支可以让过度兴奋的班级安静下来的“镇定剂”。
第一次抄写课程表，我怀着喜悦的心情。实在是没有想到我一个第二批入校的插班生居然可以获得如此重任，于是下定决心，提定要坚持下去。写完后，退几步看看效果，偏着头满意地笑了。
短短两个月后，我的决心就受到了考验。当我一手拿面包，一手一袋子，背着书包冲下楼匆匆看了一眼表后，不禁长长地出了一口气：还好，能及时赶到。刚出小区门口就发现大事不妙，等候左拐的车早已排成了长龙，老爸叹息一声：“没办法，等吧！”信号都红了又绿，绿了又红，我们的车却只是在向前挪动。我心不在焉的嚼着面包，同时紧张的盯着表。终于拐到了北海路上却发现这里更加拥挤。总之，就这样一路堵到了学校。我冲出车门跑到教室批评如约而至，没有辩解，因为我清楚只要再早走几分钟是不会撞上这场堵车的。然后，我内疚而又委屈地把课程表抄在了黑板右侧。
初二时，老师让我们每天在课程表上方写一条格言。记得我写下的第一句话是“一个无限的的圆比不上一个实在的点”，时刻告诫着我们要用实际行动为自己的目标而奋斗。
生物地理会考前，踩着凳子在黑板顶端用红色的粉笔写下了“倒计时74天”。紧张感顿时蔓延。
近三年了，生变的人和事都发生了巨大的变化，惟有黑板右侧这个属于我们的小方块没有改变。有过委屈，有过疼痛；想过休息，想过放弃。最终也还是坚持下来了。
直到现在我才发现，停留在这一小块黑板上的记忆，将是我人生中最珍贵的藏品。
篇五：黑板上的记忆
一小块“地”，凝聚了老师们的惊喜、肯定和赞扬，同时也凝聚了老师们的失望、否定和批评。
黑板上的题目，让一个个“勇士”英勇就义，成为“烈士”，也让我一次次地长吁短叹。
今天的数学课上，数学老师一如既往地在黑板上写下了几道题，让同学们现场解答。我抬眼望着黑板上的数学题目，可真难啊！站在黑板前解题的一排“勇士”正抓耳挠腮，束手无策，数学老师的双眉都拧成了“八”字。我暗自庆幸数学老师没有点我上去解题，因为黑板上的题目我一道都不会做。
时间一分一秒地流逝，第一批上阵的“勇士”抓破头皮，挠破腮帮也无从下笔。数学老师怒而不言，继续点兵点将，换另一批“勇士”赶赴沙场。
“千万别点到我，千万别点到我……”我在心里祈祷着。可是这一次倒霉之箭射中了我——我不幸成了第二批“勇士”中的一个。
我走到黑板前，紧握着已被磨得短短的白色粉笔，慢慢地在黑板上写下一个“解”字，真希望它的笔画能多一些，多到我刚写完这个字，下课铃就会恰到好处地响起。但这并不现实，因为才刚上课不久。我不停地旋转着粉笔头，装作认真读题的样子，尽管此题似曾相识，但我毫无头绪。我用余光瞟了数学老师一眼，他那被气得紫青的脸立刻扎疼了我的眼睛。我心里咯噔了一下，赶紧专注读题。就这样，我在黑板前僵立了几分钟，失落、无助、绝望等情绪一齐涌上我的心头。再看其他的“勇士”，有三个已经灵活自如地解了一大半，只有一个“战友”像我一样在绞尽脑汁地寻找解题的突破口，但显然，他已经有思路了，笔下也开始顺畅起来。我更觉难堪了。
又过了几分钟，“战友”们都陆续归位了，黑板前只剩下无力奋战的我。
“你，就站在黑板旁边听课吧！”数学老师指着我说。
我不敢看数学老师的眼睛，只是盯着那几个毫无关系的数字。
接下来，数学老师再次为我们讲解解题步骤，尽管他没有当众批评我们这些“战死沙场”的“烈士”，但他的语气里还是夹杂着一丝失望和不满。我觉得字字都如针一样刺在我的脸上，火辣辣的，可疼了。外面的风从门缝里挤进教室，仿佛也来凑热闹，看我的笑话。
难堪、无助、羞愧向我袭来，可是，我有什么理由抱怨呢？这一切都是自己平时不用功学习的结果。现在要做的就是认认真真地听课，跟着数学老师的思路，找出解题的突破口。这样一想，我便直起腰来，专心致志地听讲。
很快地，数学老师在黑板上写满了密密麻麻的小字，刚才属于我的那一块空白的“土地”，也变得“繁花似锦”了。讲解完后，数学老师转过身，看着我问：“这几道题，你会解了吗？”
“嗯。”我红着脸，点了点头。
“现在还有谁不会吗？”数学老师又看了看讲台下的同学们，那不容辩驳的语气着实令人生畏。
讲台下鸦雀无声，没有一个同学说自己还不会。数学老师的脸上展露出满意的笑容。他对我说：“好了，你回座位吧。以后要多开动脑筋，多做一些练习题，知道吗？”
回到座位，再看黑板，已渐渐模糊，只见前方白茫茫的一片，就像我此时的心情一样。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”我感觉今天的自己就和古人荆轲一样悲壮。
“黑板就是你们的战场，我希望你们不要做‘烈士’，而要做‘勇士’。”在下课前，数学老师对我们说道。这一次，我分明从他的眼神里看到了一丝鼓励。是啊，在那块“小土地”上，还凝聚着老师们的期盼。
我想，我会铭记今天发生的事，时刻提醒自己不要再心存侥幸，而是要脚踏实地地学习。在下一次的战场上，我要做“勇士”！
篇六：黑板上的记忆
“沙沙沙”，老师手中的粉笔还在不停地飞舞着，在黑板上留下一排排娟秀的字体，更留下一段段无法忘怀的记忆……
灰色记忆
“唉！”“啊？”对于教室里这种此起彼伏的惊叹声大家都已经习以为常了，此时大家心里想的都是今天晚上可不要挨留，又有谁去管那些可怜的人呢？“周子……嗯……”老师那一声清脆的女音，把我从同情中拉了会来。不等老师说完，我便站了起来，我知道她读不准最后一个字的！老师微微点了一下头，示意我将下一题的答案写在黑板上。趁着老师低头寻找下一目标的时间，我急忙瞟了一眼同桌的卷子，谢天谢地，我俩的答案一样！顿时，我信心大增，一个箭步冲上来讲台，一把抓起粉笔，迅速将答案写在黑板上。可是，当我回到座位上时，同桌却很同情地看着我！不好！我顿时打了一个激灵，只见老师正微笑着看着我！我凝神一看，糟了，我情急之下写错了一个字！我顿时加入了捶胸顿足的行列中！
就这样，黑板上烙下了一道灰色的记忆。
白色记忆
“叮铃铃……”下课铃声终于响起，将大家从噩梦般的课堂中解救出来！顿时，室内温度从0度直线上升到100度，完全不顾英语老师的存在。“安静！”一句愤怒的女高音夹杂着粉笔断裂的声音，瞬间将沸腾的我们拽回了零下n度。只见老师瞪着那双比铜铃还大的眼睛，胸腔的巨大起伏可以看出她无比的愤怒。老师说了些什么，我已经记不清了，只记得老师最后快步走出了教室，这个可见也没有人说一句话。只有黑板上那个由愤怒制造出来的白点格外刺眼，仿佛在证明我们做了一件错事。
于是，黑板上烙下了一道无法磨没的白色记忆。
金色记忆
“老师，我！”“我来！”每当回想起王老师的数学课，耳边总会响起同学们激动兴奋的声音。一到老师请同学们到黑板上讲题的时候，不少同学就把手举得高高的，生怕老师看不到！被点到的同学就会很高兴的跳起老，其他同学均是唉声叹气，连连摇头。老师呢，则会一步步检查，对了，就会画一个大大的独具特色的对号；错了，就会在上方写下负分。于是每到上数学课，我也会和同学们一同举手，在数学的黑板上留下自己的符号。
可惜的是，数学老师辞职了，黑板上这道金色的记忆只能永远留在过去了。
不知不觉间，黑板已经陪我走过了近十个春秋！黑板包含了太多的情感，隐藏了太多的记忆，见证了学生时代的苦辣酸甜。
教师点评：用小标题的好处是新颖醒目，文章结构层次更加分明，但坏处是小标题的内容不能描写的精妙细致。“灰色记忆”部分，最要突出的是你上黑板做题的潇洒和出错后状态的对比；“白色记忆”部分应该突出英语老师的话语，因为“白色”可以让人有恐怖的联想；“金色记忆”部分应该写数学课上生动活泼的情境。
篇七：黑板上的记忆
至今我还记得黑板上那个大大的问号“？”。
那一年我上五年级，那时我们在上课，只见班主任急匆匆赶来，眼睛微红，头上留着汗，眼里含着泪，我们以分不清是汗还是泪。只看的出老师的狼狈，以没有了平常的温柔与文静。
喘着粗气的老师开口了：“谁有电动车，老师有急用，乖，老师用完还回来。”所有人都闭嘴不语，“借电动车？谁不知道学校严禁骑车，都把车放在了学校外，现在借车不是自投罗网么？”一位同学打破了宁静，所有人都议论了起来
“谁敢送死啊？”
“就是，就是”
“要是被逮怎么办？不借！”
……
老师失望的走出教室，出去时在黑板上画了大大的一个问号“？”，普普通通的一个问号在此刻格外刺眼。
如今我已初二，每想到这个问号，还是有一种愧疚！谢谢老师，你的“魔法符号”成功的给我上了一节道德课。
谢谢……
篇八：黑板上的记忆
黑板上所记载的记忆，是擦也擦不掉的。
初中刚入学时，那块不卑人瞩目的黑板呆呆的挂在墙上，那是多么的干净，上面没有一点美好的回忆。
上英语老师的课时，我们总是充满疑问和快乐。因为每一次上课，从老师嘴里传不出几句中文，老使我大部分时间是走神的，对英语的问题充满了疑问。快乐那，是因为老师经常上课动不动就说到另外一件事上，而且都跟英语扯得很远，但老师依然浑然不觉的讲着，我们也听得不亦乐乎。每当想去英语老师在黑板上写的连笔英语，就让我无比头疼。记得有一次，因为看不清老师写的句子，被老师叫到办公室说：“你怎么有那么多单词写错了，以后不确定的下课要问同学或者我。”从那以后，老师写单词就不连了，我写单词的正确率也高了。
语文老师上课时，虽然有几分严肃，但课下却十分有童心。上课时。老师在黑板上写的字都非常大，就算坐在最后一排，也看得很清楚。而且老师上课时，每一个内容都讲得很细，我的课本上记得满满的。
数学老师用黑板比较多，几乎每次上课时，都会在黑板上出现一个又一个公式，虽然每个公式的代入老师都讲得很明白。但碰上我这样的傻脑袋，什么都不明白了。我喜欢数学老师在黑板上写的字母公式，因为老师写的字母跟妈妈写的字母有几分相似之处，看到数学老师讲课就像看到妈妈在讲课似的。
初中生为黑板上记载着无数美好的回忆，也记载着出众三年来所学过的重要知识，它同样也是每一位老师一笔一画写上的。黑板，不仅记载着我们最珍贵的回忆，同时它是和我们一起上课，为我们奉献知识的“人”，每一节课都伴随在我们身边。
黑板上，有属于每个人的回忆。