《十几减9》教学随笔

  这段时间请假在家没有上课，每次都从微信群关注着，也从中学到很多东西，同时自己进行思考。

  十几减9这节课是孩子第一次接触退位减，对以后的学习很重要。这节课根据情境图列出算式后，很多孩子都能说出15-9=6，怎样算出来的呢，有的孩子可能会根据9+6=15，算出15-9=6，（想加算减）对于提出这种方法的孩子，我们及时进行表扬。有的孩子可能通过数一数的方法，不管学生用的那种方法，我们都要给与表扬。在这节课上我们的重点是利用学具进行学习。

  根据这节课的需要，准备20根小棒，（要求10根捆一捆）在前面的学习中我们已经学过用图形表示算式的意思，在这里由于是第一次接触退位减，所以老师可以进行一些引导：

    1、为了避免学生一根一根拿小棒，我们可以问学生怎样又对又快拿15根小棒（1捆5根）。

 2、减是什么意思呢？从多少里面去掉？

 3、自己进行操作，并说一说你是怎么计算的？

  在操作的过程中，可能有同学会说5个不够减，那我们就提示，不够怎么办？让学生动脑思考。

第一种情况：

从15里面去掉5个，再去掉4个，这种方法是把9分成5和4。（平十法）

第二种情况：

拆开一捆，从10根里面去掉9根，剩下的1根和5根合起来。（破十法）（一般推荐）

每一种方法我们都可以和孩子一起操作一起说一说，手、口、脑同步进行。

当学生熟练掌握20以内退位减后，可以让学生去发现方法，看见9想到1，得数为被减数个位数加1，思考：为什么加1呢？从10里面去掉9还剩1个，1和被减数个位数上的数相加。

看见8想到2，得数为被减数个位数加2，

看见7想到3，得数为被减数个位数加3，

看见6想到4，得数为被减数个位数加4，

看见5想到5，得数为被减数个位数加5，

......

学具的运用在课堂上不仅吸引学生的注意力，也帮助学生进行理解，在学具运用不好会使课堂“混乱”，所以在运用学具前对学生就要进行培训。

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