导学目标
1、认识13个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。
教材分析
教学重点难点：
重点：了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。
难点：使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
教学过程
第一课时
一．审题、导入新课：学生根据题目提出问题。
二．识字写字。
1． 自由读课文：读准字音，画了读不准的汉字。
2． 小组分自然段课文，小组互查读音情况。
3． 指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。
4． 小组合作学习，记忆汉字字形。
5． 班上汇报：你是怎样记住这些汉字的？
6． 写字指导：重点指导左右结构的字和独体字。
教师范写。
三．自由读课文，学生质疑。
四．作业
写生字。
第二课时
一．复习导入。
1． 指名按自然段读课文，要求读得正确。
2． “我会读”，开火车游戏。
二．朗读感悟。
1． 默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化？为什么会有这样的变化？
2． “我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同？为什么开始紧张，后来就不紧张了呢？
3． 学生品读第二、三自然段，读出语气。
4． 小组合作学习，为什么“我”忘不了这一天？
5． 学生讨论心得。
6． 指名读第四至六自然段，读出语气。
7． 全班朗读全文，说说学完这课后有什么感受？
三．实践活动。把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。课后可以进行一下展览。
四．指导书写。用“仔细地”说一句话，并且写下来。
《难忘的一天》教学反思
课堂上，我首先让学生谈谈自己知道的有关邓爷爷的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天？这一天的什么事让他难忘？让学生自由读课文，学习生字词，思考回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张？又为什么激动？到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

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