众生：耶！我去！我去！
有生：是真的吧？不会骗人吧？
师：通知我带来了，请前排的同学过目。（给看通知）
生：呀！老师你看“学校拟在2001年10月20日组织……”，是几年前的事了，早没用了啊！
师：我看看――的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废纸了。
生：（失望～）唉！
师：所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响对信息价值的认识。
（4）共享性
师：好了，本节的讨论马上就要结束了，感谢大家的积极参与、涌跃发言，让我感觉我们在一起吃一顿信息内容的精神大餐。这个大餐的优点嘛，就是吃不完。我讲的课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息;有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。这说明，信息是具共享性（板书）的。以后大家有什么好故事，我们一起共享，老师我绝不占有，绝不强迫你忘记这些信息的，呵呵。
生：哈，好啊！老师有好故事也要共享！我们也不强迫你忘记的。
第五环节 课业
课后完成p4页的实践，举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式（载体）。并且要相互（可与邻桌）评价一下你对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差。
【点评】
我之所以首先推荐这个案例，首先基于一个想法：即使是对信息技术课程来说，讲授仍然是十分必要的，在开篇第一课的引导中，尤其如此，在所有后继的有着丰富技术含量的课堂中，也仍然会如此。就是说，无论教育理念如何发展，至少在某个可以预见的将来，讲授永会焕发青春色彩。并且，本节课中处处流溢着的教师的智慧，为讲授增色不少。
在山东省的一次教师培训活动上，我邀请王老师前来助阵，他就为大家展示了这节课，使我的理解大大地生动化了，深切地感受到作为一位优秀教师的智慧与所塑造的课堂魅力：生动机智的语言，成语补充和一张过时的通知，十分贴近学生生活经验的令狐冲、魔法书等故事，都在唤起学生的参与热情和求知欲望方面起到了非常好的作用。王老师展示出的个人修为，在信息技术课程耕耘上的探索，非常值得其它教师借鉴。最后还要说：设计者以宽阔的视野洞察课程灵魂，既以教材为基础，又有更加积极的发挥，这是一次成功的尝试。

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