3、孙膑“减灶退敌”
4、诸葛亮“空城计”吓退司马懿
学生：（讨论，分别回答）信息的传递性和共享性；信息的真伪性
教师：当然信息的特性还有很多，我们刚才例举的只不过其中典型的几个。那还有哪些呢？接下去有你们自己去归纳总结，也可以上网查查。
第五阶段：归纳总结，学生自主探究
教师：那这节课，我们集体的探讨就到这里。在上面我们一起归纳了什么信息以及信息的几个特征。那下面有几个任务，就由你们自己去完成了，当然在这过程中大家可以通过各种方法，比如旁边两人之间进行交流，或和我个别探讨，或利用internet等等。
任务单：（完成后，通过网络上交到教师机上的作业文件夹）
1、信息的定义：它有几种不一样的说法呢？试着例举两到三个，作为参考，假如有你来写这个定义的话，你会怎样归纳？试着写下来。（可利用internet搜索功能去完成）
2、试着说说下面这个成语或故事体现了信息的什么特征：
①知彼知已，百战百胜；
②一千个读者，一千个“哈姆雷特”
③中国田径 110m 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知
④找路时，使用旧地图，往往误事
3、试着例举一个发生在你身边的并能体现信息某一个特征的真实故事。
第六阶段：课后反思
高中信息技术第一课，重要的一点是能激发学生的学习兴趣，使他们对信息技术的神秘有着一种迫切的向往，做到这点应该是这堂课成功的一半。同时提升他们对信息这一概念的朦胧认识到初步了解。本人认为这堂课的特点有：一、运用“暴风骤雨”般的教学手法，为学生展示了魅力无穷的信息世界；二、教学过程中能带领学生进行分析推理，丰富了课程内涵，体现了新课改精神；三、作为一堂以讲授为主的课程，在突出知识点的的同时，也做到了贴近学生生活，引发学习兴趣，唤醒共鸣，调动了学生的能动性；四、最后利用internet进行自主探究，完成任务驱动，进一步升华了学生的意义建构。
值得商榷的地方：一、时间的控制比较困难，尤其是在开始时进行的展示性教学；二、课堂的评价也是相当重要的，评价恰当，能让学生有更完美的表现，能让课堂成为学生们的课堂，这里似乎少了点学生自身的评价。

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