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《古诗两首》教学设计3则(2)

时间: 2016-12-01 16:57; 作者: 其他  电脑版浏览

   4、游戏:教师读一个生字的音,学生从卡片中找出这个字读三遍。
  三、再读课文,了解诗歌大意。
   1、自由读课文,圈出不理解的地方。
   2、小组合作学习,通过读文,看图,理解诗词大意。(教师适当点拨)
     鬓毛衰:头发都白了。
   3、教师范读,学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
   4、抽生说说。
   5、生根据理解自由读课文。
  四、试背课文。
   1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。
   2、学生互背古诗。
   3、抽生背、齐背古诗。

             第二课时

  一、指导看图,揭示课题。
   1、出示图片,说说看到了什么?
   2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。
   3、板书课题,齐读课题。
  二、初读课文,认记生字。
   1、李白在诗中写了些什么呢?自己去读读吧!并用“□”标出生字。
   2、认记生字。
    (1)请学生选择自己喜欢的生字认记,并为其组词。
    (2)抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的?
    (3)学生用多种方式认读生字。
  三、再读课文,理解诗歌大意。
   1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。
   2、四人小组合作学习,讨论古诗大意。(教师相机点拨)
   3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。
  四、试背古诗。
   1、熟读古诗。
   2、老师讲诗意,学生看图试背古诗。
   3、抽生背古诗。
   4、齐背古诗。
  五、学习写字。
   1、将生字卡片贴在黑板上。
   2、请学生为自己感兴趣的生字组词。
   3、请学生自由观察,说说你觉得哪个字最难记,在写的时候应该注意些什么?
    重点指导以下几个字:
    舟:里面的一横要出头,上下各有一点。
    客:与“容”相比较。客:客人容;容易
    何:与“河”相比较。何:几何河;小河
   4、学生描红、写字。老师巡回指导。
  六、完成课后练习。
    指导学生完成“我会填”
  七、拓展训练。
   1、课文中树叶里的生字还有4个我们没学,你认识吗?
   2、你还会背哪些古诗? 
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