怎样引导小学六年级的孩子阅读名著

『家长提问』老师，您好，我家孩子六年级，今年小升初，孩子平时很爱看书，但成绩并不是最优秀。我读他听还行，让他自己看，有些名著他看不下去，好像不能深入进去，特别是国外名著，应怎样引导呢？


『冯淑娟』：家长您好，看到您这个问题，我感觉到现在的孩子们共同存在这个毛病。这个问题不难解决。


首先，您家的孩子，他爱听您讲，您读他听，证明他对文字还是有一定的亲切感的。那么，现在问题出现在哪儿呢？


实际上，对于六年级的孩子，可以按照国内本土名著再到国外名著拓展阅读，既然是名著，我认为您选书是没有问题的。


您读，他来听，实际上怎样呢？孩子，对于书，  我认为，是您加工过了的， 让他来吸收， 我建议您换个方式，让他来读，您来听，甚至让爸爸妈妈给他录音，录完音后，播放，以这样一种氛围营造，在吃饭的时候把录音播放出来，家人在话语上给他鼓励，甚至您在朋友圈告诉朋友们您的孩子读书怎么怎么好，这样，孩子的读书自信心就建立起来了，所以，我认为，应该让孩子作为读书的主角，您作为配角，适当做好陪伴，做好鼓励，适当加以辅助就可以了。您家的孩子很棒，这种方法不妨试一试，您看好吗？


02 如何让小学五年级有高质量的阅读，并运用到写作上？


『家长提问』老师，我家孩子小学五年级，对于书可以说是爱不释手，甚至吃饭的时候也要翻看，很多书也能反复地去看，大概内容也能复述，但我总觉得这是粗读不是精读，只注重故事情节，而不注重书中精彩的语言描写，针对这种情况，如何能高质量的阅读，把所看的书应用到写作中去？


『冯淑娟』：这位家长，感谢您的提问。


您家的孩子上小学五年级，对于书爱不释手，甚至吃饭的时候也要翻看，我真开心！


因为许多书，就像面包一般，如果说人们接触这样一块面包，达到痴迷的程度，我认为书里的营养一定慢慢注入他的 大脑， 逐渐地成为他生活的一部分；您也很细心，您感觉到他是在粗读，不是在精读。

对于小学五年级的孩子来说，有些书是需要粗读，对他学业起到指导作用的， 比如人物传记，只要读到人物的品质带给他一些感觉就可以了；还有一些散文化的文章，书中美丽的词句和散文的生动修辞，可以让他做下标记，预备个小本子，让他仿写， 仿写之后，在他 写作时让他打开参考并加以改造，用到他自己的作文中去，这是家庭阅读与写作的一种操作方式。家长给予精彩的批语，如果可能，甚至可以把这些小本带到学校，与老师交流，让老师对他给予表扬，  形成外在的刺激和鼓励，让孩子得以长久的坚持这样的读书习惯。因为小学五年级的孩子特别在乎成人的评价与鼓励。


另外，有些书没必要细细咀嚼，因为小学阶段的读书，重要的是了解，了解就可以了。了解就意味着，知其大意，受到感动。词汇和语言的积累是慢慢地进入头脑的过程，如果他的课外阅读能够坚持下去，日积月累之后， 自然而然会从量变到质变，形成为他写作的财富的，所以，家长不要担心， 您家的孩子一定会很棒，感谢您！

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