一、教材分析：
“视频信息的加工”是上海科技教育出版社的高一《信息技术基础》第三章第六节的内容，本课时主要是利用工具软件加工与处理视频信息，引导学生能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。而前面所学习需要加工的信息都是静态的，而从本节开始的视频信息是动态的，给学生强烈的新鲜感和独特的视觉冲击，因此，本节内容非常容易引起学生的学习兴趣，但也正因为动态信息的加工与静态信息有着不同的规律与方法，所以学习时也比以前的静态信息更难把握。当然学好了视频信息的加工，能为动画信息和网页集成信息提供必要的知识技能，且能为选修模块《多媒体技术》作好必要的知识准备。
二、学情分析：
（1）学生在学习本节之前，接触过各类信息处理软件，对新软件的学习有一定的经验，因此本节大部分内容适合学生的自主学习，学习方法倡导自主探究为主，教师为学生的自主学习创造必要的条件。
（2）有些内容学生仅根据学案上的提示可能也难以完成，所以在实践过程中，组织学生以小组为单位互相协作学习以提高课堂效率。
三、教学目标：
1、知识与技能
（1）了解视频信息的获取及其存储格式；
（2）了解视频采集的主要方式，掌握用金山影霸对视频进行简单的编辑；
（3）学会运用movie maker软件制作简单的视频。
2、能力目标：
（1）培养学生探究学习的能力，通过学习能对视频信息进行简单的加工处理；
（2）能对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价；
（3）进一步提高学生的审美能力和创新能力。
3、情感目标：
（1）通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣；
（2）在作品的相互评价中，培养学生合作意识；
（3）加深对神州七号航天飞船的认识，引导学生对科学知识的追求；
（4）通过神州七号报道短片的制作，对学生进行爱国主义思想教育。
四、教学重点：
（1）应用金山影霸 2003视频转换器对视频信息进行剪辑；
（2）应用windows系统自带的视频加工软件movie maker进行视频合成、加工。
五、教学难点：
视频加工软件movie maker进行视频合成、加工。
六、教学策略：
情境导入→ 探究学习→ 实践创新→ 拓展评价
七、教学环境：多媒体网络教室
八、教学准备：把上课所需的视频素材准备好，并发送到每一台学生机上，每台学生机都需安装好所需的教学软件(金山影霸 2003、movie maker)
九、教学过程：
[创设情境] 播放一首mtv歌曲《北京欢迎你》。教师引导：《北京欢迎你》这首mtv歌曲中每个明星演唱的画面都是先釆集好了的视频，然后运用釆集到的视频信息通过视频加工软件制作完成，让我们感受到了蒙太奇的艺术魅力，今天，就让我们一起来学习什么是视频！
[设计思路] 北京奥运会的宣传片《北京欢迎你》在学生中的影响力至今还余波未息，教师不失时机地抓住生活中的这个契机，结合精简的语言，开门见山点出本课的主题，激发学生的兴趣。
环节一  视频转换器的使用——金山影霸 2003视频转换器的使用
教师：同学们，你们还记得2008年9月25日是什么日子吗？
学生：……（可能记不起来）
教师：那你们记得翟志刚、刘伯明……（三位航天英雄的名字还没说完）
学生：是“神七”发射升空的日子
教师：对，是“神七”发射升空的日子，下面让我们重温一下“神七”发射升空的画面好不好?
学生：好
教师：（利用投影仪播放“神七”报道短片的视频）
教师：(2分钟后)今天我们要学习的是视频信息的加工，哪你们知不知道什么是视频呢？
学生：视频就是……（有的说视频聊天，有的说网站上的各种视频，有的说刚才所看的就是视频）
教师：对，大家说的都是视频，那刚才大家所观看的视频中哪个瞬间让你最难忘？
学生：是……(有的同学说是火箭点火升空瞬间，有的同学说是在太空飞行时，有的同学说是宇航员出舱瞬间，……)
教师：那能不能把你们最难忘的瞬间画面截取一段保存下来呢？如把宇航员出舱活动的画面截取下来
学生：能
教师：如何截取？
学生：用视频转换器(有少数用过同学回答)
教师：对，下面我就给大家介绍一个视频转换器――――金山影霸 2003视频转换器(利用投影仪给学生讲解金山影霸 2003视频转换器的使用)
学生：观摩、思考
[设计思路]　
1、回眸“神七”发射升空的经典时刻，激发学生兴趣，使学生产生精神上的共鸣，快速进入学习状态，同时为课题引入作铺垫。
2、选取播放的视频包括了“神七”从开始准备发射，到宇航员出舱活动，到最后成功返回地面等一幅幅令人难忘画面，从不同角度激发学生爱国情怀。
3、借引导学生是否想把那些难忘的瞬间重新记录下来契机，引入课题――――金山影霸 2003视频转换器的使用。

选择开始点
选择结束点



环节二  围绕主题进行自主创作
教师：接下来同学们围绕“最难忘的瞬间”这一主题，用金山影霸 2003视频转换器进行自主创作，创作过程中小组成员间可以进行讨论交流（上课前分好小组，组长为信息素养较高的同学担任）
学生：展开自主创作，相互交流、讨论
教师：巡视、指导
学生：跟老师交流反馈
教师：听取学生的讨论结果
学生：小组长代表本组介绍其创作作品
[设计思路]
1、鼓励学生自主创作，激发学生创作欲望。
2、学生通过自己创作可以随时发掘自身问题，并及时改正；通过和其他同学交流开拓自己思维，汲取经验，从而节省宝贵时间创作作品。
3、教师通过学生讨论反馈的信息可及时补充，解决学生的疑点、难点，引导学生自主创作。

环节三  视频的制作合成——movie maker的使用
教师：刚才我们观看的“神七”报道短片视频是如何制作的，大家想知道吗？
学生：想知道
教师：好，那我们来学习一个视频制作工具的使用，它是windows自带的工具——movie maker（利用投影仪讲解movie maker的使用）
学生：观摩、思考
[设计思路]
1、从截取转换视频到制作视频，逐步深入课题。
2、通过这种循序渐进引入课题的方法把这堂课带到高潮，学生兴趣提高至极点，学习气氛也更为浓厚。
3、在movie maker讲解中提示制作片头片尾、音频、解说，但不深入详细讲，以便让学生自主创作，拓展学生思维及探究素养。
环节四　拓展加固知识——完美体现
教师：接下来请同学们创作作品，还是围绕“最难忘的瞬间”这一主题进行创作，注意我们这次采取小组合作式完成作品，也就是把刚才你们制作的“最难忘的瞬间”的作品作为本次创作的素材，每小组中同学的“最难忘的瞬间”可能不同，把它们组合在一起，就形成了“最难忘的瞬间”的视频。
学生：交流、合作创作
教师：巡视、指导
学生：欣赏、评价其他同学的创作作品
[设计思路]
1、通过交流与合作方式让学生体会合作创作带来的快乐，让每位学生体会合作创作的重要性，并能汲取小组其他成员的创作经验，激发学生的创作兴趣。
2、让学生创作一部完整的视频是他们梦寐以求的事情，同时也能进一步激发学生创作的潜能，激起学生的求知欲望，让学生知道《一个馒头引发的血案》的下一个创作者将会是自己。
3、围绕“最难忘的瞬间”这一主题进行创作能迅速燃烧学生的爱国情怀，对学生进行爱国主义思想教育。
环节五  自我测评

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